20.土壤的组成PPT专用教学设计内容

第三单元土壤

——《土壤的组成》教学设计

【教材分析】

《土壤的组成》是义务教育课程标准实验教科书，粤教（科技）版小学《科学》三年级上册第三单元《土壤》第20课。本课活动内容由生活中的美景感叹“万物土中生”，形成探究土壤的组成“任务驱动”的学习目标，接着通过设计方案，进行探究实验，得出结论的思路编写的。目的在于让学生经历科学探究的一般过程，从中发现问题，提出问题，并想办法解决问题，从而归纳概括出土壤的组成。

本节课安排了2个活动：观察土壤的组成和进一步观察土壤。两个活动间环环相扣，从培养学生的学习兴趣入手，不断激发学生的活力，促进学生主动获取知识。体现着让学生经历“提出问题—猜想与假设—制订计划与设计实验—进行实验与收集证据—分析与论证—交流与合作—评估”的科学探究过程，使学生像科学家那样，在进行科学探究的过程中，体验到学习科学的乐趣，增长科学的探究能力，真正让学生成为学习的主人。

【学情分析】

由于土壤与日常生活密切相关，在进行本课学习时，作为三年级的学生对土壤有一定的了解，并有利用土壤种植等生活经验。土壤的组成对于学生来说是一个比较模糊的概念，根据学生已有的生活经验和认知水平，他们觉得土壤里有沙子、虫子、树叶等等，他们关注的是看的见成分，而对于一些不容易通过肉眼观察的成分，缺乏深入的探究。所以在设计整个探究活动的过程中要关注学生的认知特点、理解水平。

【设计理念】

科学课程标准中提出：“通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；应向学生提供充分的科学探究机会，使他们像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。”

在目标的表述中强调，应注重学生科学素养、科学探究能力的培养，保持和发展孩子的好奇心和求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、学科学、用科学的情感。

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从学习方式上讲，科学要以学生探究学习为主，从日常生活中寻找科学，尊重客观事实，形成自主、合作、探究的学习模式，从而真正体验新课程的核心理念。本节课遵循上述设计理念，注重学生的探究过程，探究活动贯穿课堂始终。

【教学目标】

1、知识与技能

⑴知道什么是土壤。

⑵通过观察、实验，知道土壤的组成。

2、过程与方法

⑴经历“猜测”、“操作”、“发现”、“解释”的过程，初步渗透探索科学的思维方法。

⑵让学生用自己设计的方法观察土壤，并学会科学观察方法和记录方法。

⑶运用沉淀法分离土壤的不同成分。

3、情感与态度与价值观

⑴感受观察土壤的乐趣。

⑵实验后将采集土壤放回原处，体验保护土壤从小事做起。

【教学重点与难点】

1、教学重点：设计土壤观察实验方案

2、教学难点：了解土壤的组成

【教学准备】

1、小组实验材料：烧杯1个、培养皿1个、解剖盘1个、实验探究卡1张、小筛子1个、水1杯、玻璃棒1根、昆虫盒1个

2、学生准备：自己采集的土样、放大镜、纸巾、抹布

【教学过程】

一、创设情境、引出课题

1、分小组展示课前采集土壤，请小组代表介绍本组土壤的采集地点、土壤特点及发现。

2、提问：土壤里还有什么呢？土壤由什么物质组成呢？

（板书：土壤的组成及小组汇报土壤的发现）

【设计意图：1.小组介绍课前采集土壤样本的信息，充分激发学生学习兴趣，引入本课学习

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活动；2.通过展示及回答土壤里还有什么？揭示出学生的前概念；3.提出科学探究问题是科学探究活动的第一步，直接抛出探究问题，指明探究的方向。】

二、合作讨论、制定方案

除了用眼睛看，用放大镜直接观察，还有哪些方法可以再进一步观察土壤呢，请小组讨论。

1.小组研讨观察土壤的方法的其他方法。

2.形成实验方案，并完成本组方案填写。（详见附件1）

3.小组汇报交流、并选择本组实施方案。

4.补充实验注意事项：

⑴发现有发现有活的物体，请小心地放入昆虫盒内，其他放到解剖盘里。

⑵土块要缓慢放进烧杯，先观察再搅拌。

⑶搅拌要充分、但不能一直搅拌，搅拌几次就可以。

⑷静置时间要长。观察时，烧杯须保持静置不动的状态。

⑸认真观察，记录下每一个步骤看到的现象。

⑹可以用画图或者文字的方式记录。

【设计意图：根据确定的探究课题，让学生自主设计探究方案，能让后续的观察实验更加有序、高效。小组内交流完善方案，并根据小组选择，及时补充实验注意事项，保证了后续观察活动的顺利进行。】

三、进行探究，建构概念

1.小组根据方案，选择合适的材料进行观察土壤实验。

2.认真进行观察土壤实验，仔细观察并及时做好发现记录。（详见附件1）

3.教师巡视指导，发现实验中出现的问题，及时指导纠正，同时提醒做好观察记录。

4.小组汇报，本组的观察土壤的实验方法及观察土壤的发现，老师板书记录。

⑴把土壤倒入水中后，有植物的根、腐烂碎叶等杂质浮上了水面，说明土壤里有腐殖质。（板书：腐烂叶子——腐殖质、杂质）

⑵倒入水中，发现水里冒出了很多气泡，这证明土壤中有空气。（板书：空气）

⑶土壤放在纸巾上，会湿，说明土壤有水分；土壤放在烧杯中，放到太阳下晒，烧杯里面有水珠，说明土壤有水分。（板书：水分）

⑷土壤沉在烧杯底的，最下面有沙，小石头。（板书：沙，小石头）

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【设计意图：进一步观察突然，使得探究的问题步步深入，层层推进，直至获得新知。学生小组交流汇报，认真倾听他人汇报，并对别人研究的结论提出补充、质疑，相互补充借鉴，有利于对获得的知识给予整理、分析、概括，形成自己对土壤成分的新认识。】

四、课堂小结，评价反馈

1.请用自己的语言表达土壤中有哪些物质。

2.总结：土壤中有空气、水、沙、小石头、腐殖质、和一些杂物。说明土壤由多种物质混合组成。（板书）

3.请分享本节课的收获和疑问。

4.请把采集的土壤放回原处，保护土壤，从我做起。

5.评价反馈

⑴学生进行自评和互评，完成课本82页我的成长足迹3的填写。

【设计意图：通过引导学生用自己的语言表达土壤的组成，回忆所学的知识，并进行归纳与总结，有助于学生及时构建比较完整的知识体系，并对所学的内容进行记忆。】

五、作业设计

1、回家与父母分享这节课的收获，继续寻找土壤里还有什么物质？

【设计意图：本作业充分考虑了学生作业过程的发散思维和实际动手探究能力，还为下节课土壤是生命的家园做准备。】

六、板书设计

水

空气

土壤的组杂质

腐殖质

沙、小石

土壤由多种物质混合组成

【设计意图：通过提纲式的板书，将所学的核心概念简要浓缩在黑板上，简要、清晰、明了。】

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附件1 土壤的组成

（ ）年级 第（ ）组 日期

温馨

提示

⑴发现有发现有活的物体，请小心地放入昆虫盒内，其他放到解剖盘里。

⑵土块要缓慢放进烧杯，先观察再搅拌。

⑶搅拌要充分、但不能一直搅拌，搅拌几次就可以。

⑷静置时间要长。观察时，烧杯须保持静置不动的状态。

⑸认真观察，记录下每一个步骤看到的现象。

⑹可以用画图或者文字的方式记录。

采集地点

课前采集时的发现

实验

方案

方法及步骤等

实验过程中出现的实验现象

实验工具

和材料

我的发现

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