2 司南的启示优秀教案案例

《司南的启示》教学设计

教学目标：

科学探究：能根据观察到的现象，提出自己的猜想，并进行实验。能通过实验获取事实并做出结论。

情感态度与价值观：在实验中尊重科学事实。

科学知识：引领学生自主探究，认识磁铁的磁性，知道磁铁有磁力。了解磁铁磁力最强的部分是磁铁的磁极，并且有两个磁极。

教学重点：探究磁铁的磁极和磁力大小。认识磁铁的磁性，知道磁铁有磁力。

教学难点:引导学生设计实验研究磁铁各部分磁性的强弱。

教学准备

磁铁、回形针、铁钉、铜丝、铝丝、纸片、玻璃球、塑料棒等。

教学过程: 一、

直接导入: 1、提问：同学们,昨天我去一个好朋友家做客，看见他家门口的墙壁上贴着像这样的木块，只要将钥匙轻轻往上一搭，就不会掉下来，老师百思不得其解，你们知道这是为什么吗？

揭示磁铁，引出课题。

（板书：神奇的磁力）

二.科学探究

1,认识磁铁

谈话：你们玩过磁铁吗？都玩过什么形状的磁铁? 课件出示:各种形状的磁铁，条形、蹄形、环形……

2,实验一：探物游戏

提问：既然我们认识了各种形状的磁铁，那你知道它为什么叫

‘磁铁’吗？生猜想（因为它能够吸引铁）师评价。

再问：那么，磁铁真的能吸引铁吗？它还能吸引其他的东西吗？大家看看大屏幕，看看有什么。（看图）先来预测一下这些物品中哪些能被磁铁吸引，哪些不能。

小组讨论，记录猜想，汇报，质疑，再汇报

验证：光靠猜还不够，我们还需要动手试一试。怎么试呢？（师说实验要求）

1

学生汇报结果，及小组的发现。

小结：磁铁它能够吸引铁。在科学上我们称磁铁的这种吸引力为磁力。（板书：磁铁——吸铁——磁力）

磁铁还能吸引什么铁制品？自由发言。

谈话：同学们了解的还真多，老师将一种含有镍的物品放到了你们的黄色信封里，你们快看看，那是什么？它能和磁铁做朋友吗？快试试吧！

生实验交流。

谈话：磁铁除了可以吸铁，还可以吸引镍、钴等金属。

实验二：磁力的强弱

谈话：通过刚才的学习，我们知道了磁铁能够吸铁，在科学上称磁铁的这种吸引力为磁力，了解到了磁铁的性质，你们还想了解磁铁哪些神奇的地方？

学生自由提出问题。

下面，我们就来研究一下磁铁磁力的大小，同学们你们猜想一下，磁铁的各部位吸铁本领相同吗？你认为磁铁哪部分磁力大？怎样设计实验验证？（设计实验）

实验验证，填写记录单。

汇报：两端的磁力大，中间的磁力小。课件演示（板书:两端大、中间小）

课件演示：在科学上我们称磁铁磁力最大的部位为磁极，磁极通常分为南北两极分别用S、N表示。

三、

拓展延伸

1、谈话：同学们，这么神奇的磁铁与我们的生活有着密切的联系，你们瞧，黑板上的小卡片后面就贴着小磁铁。那你们回想一下在生活中，有哪些地方都用到了磁铁？

2、生说。

3、磁铁在我们生活中的应用真的是很多，比如：(课件演示) 四、

小结

谈收获：通过一节课的学习，我相信同学们的收获肯定很多很多，谁来说一说。

温馨提示：磁铁给人们的生活带来了便利，但是磁铁不能长时间靠近电脑、手表以及电视机等家用电器，长时间靠近会影响它们的使用寿命。记住了吗？

科学的探究是永无止境的，只要你善于观察思考动手实验你一定会有更多的收获。

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