②天鹅、大虾和梭鱼教学设计实例

《天鹅、大虾和梭鱼》教案

郫筒二小(华西校区)王静

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,理解寓言寓意。

2、学习生词,能够区分“拼命、虽说、伸着、至今”等词平翘舌及前后鼻音。学习多音字“朝”,能理解运用多音字。3、正确认读并用逐字理解法,理解关键词“自寻烦恼”、“谁是谁非”“未动分毫”在课文中的含义,会运用逐字理解法理解词语。

4、会认13个生字,会写“弓”字,继续培养分析字形的能力和写字前思考的习惯。

5、结合“金钥匙”的内容,引导学生在通过讨论体会与人合作的重要性,在活动过程中培养口语表达的能力。

教学准备:

词卡“天鹅”、“大虾”、“梭鱼”、“自寻烦恼”、“谁是谁非”、“未动分毫”。

一、导入新课,激发兴趣。

1、孩子们,今天我们一起来合作学习,看看谁的收获大。老师请来了三位新朋友,我们一起叫出他们的名字吧!(结合金钥匙,说说各自的本领)

2、天鹅、大虾和谁?正音“梭”。

3、这三个小动物他们要合伙做一件事儿,结果怎么样呢?我们一起

走进寓言故事:(《天鹅、大虾和梭鱼》生读,点题),并简介“梭鱼”得名。

二、初步感知课文。

过渡:梭鱼和两个小伙伴可遇上了一件麻烦事儿呢,我们赶快去课文里帮帮他们吧!

1、自由轻声朗读课,做到不添字不丢字,不读错字。

2、分组读,现在请小组来展示展示,注意句子间停顿。

总结:孩子你们组与组之间合作地很好,读的真整齐。

三、集中识词,读句个别点拨。

过渡:孩子们你们读好了课文,有几个调皮的词宝宝要考考你们。1、拼命、虽说、伸着、至今正音。(前后鼻音、平翘舌音区别)

2、句子中学习多音字“朝”

四、用关键词深入理解课文,并学会运用逐字理解法理解词语了。1、孩子们我们刚才已经认识字词宝宝,自由轻声读1小节,你能从第一小节中找一个词语说一说这是怎样的天鹅、大虾和梭鱼呢?(找出文章关键词自寻烦恼,并用拆字理解法理解词意。)

2、(1)那课文中的“自寻烦恼”是什么意思呢?(用拆词理解法理解自寻烦恼。)(2)天鹅、大虾和梭鱼做了什么“自寻烦恼”的事情呢?请你们小声读第二小节,用课文中的句子来告诉老师答案。他们要合伙做一件什么事儿?他们是怎么做的呢?“他们都给自己上了套,拼命的拉呀,拉呀,大车却一步也动不了。”那么三个动物分别

是怎么做呢?(学会完整表达提取信息,天鹅、大虾和梭鱼分别是怎么做的)。

(3)天鹅是怎么做的,全班读?(师生互读,体会感情),你看到到了一只怎样的天鹅(学生带情境表达)。(4)大虾又是怎么做的。(弓着腰,学写弓字,并指导感情朗读大虾是怎样拉车的)(5)梭鱼和天鹅、大虾都不一样,它是(PPT出示句子全班齐读,指导感情朗读并适时移动课题图片,让学生更加直观了解文章内容)。

3、(1)过渡:我感受到了,它们这么这么的拼命,结果呢?大车怎么样了呢。齐读第3小节。(理解未动分毫)。(2)文中是什么未动分毫?那是天鹅错了吗?是大虾错了吗?难道是梭鱼错了?究竟“谁是谁非”呢,(出示谁是谁非),孩子们你能直接用拆字理解法说一说,谁是谁非的意思吗?(谁是错的谁是对的)(3)究竟谁是对的,谁是错的呢?为什么会是这样的结果呢?

总结:是的因为他们心不是一条,这就叫做合伙,如果心往一处想,劲往一处使,同心协力这才是合作。

五、联系生活,归纳总结。

1、那接下来老师要请你们说说。你此时最想告诉天鹅、大虾和梭鱼什么呢?

总结:看来孩子们都懂得了要想做好一件事在合作时一定要心往一处想,劲往一处使。

2、在我们生活、学习中也经常需要合作,你能说一说在学习中你是怎样和同学合作的呢?(延伸拓展)。