两位数加一位数和整十数名师教学设计2

第六单元100以内的加法和减法(一)

第二课时两位数加一位数和整十数

(教学内容:一年级数学上册第64页)

一、教学目标:

1.学生学会两位数加一位数、整十数不进位加法的口算方法,并能正确地进行口算。。

2.学生通过小组合作,探索两位数加一位数、整十数的计算方法,培养学生学会与他人合作交流的能力。

3.培养学生学习数学的兴趣,提高他们的口算能力。

二、教学重点:

理解并掌握两位数加一位数、整十数(不进位)的计算方法。

三、教学难点:建立数位的概念,懂得相同数位上的数字相加。

四、教学准备:教具:课件、小棒、计数器。学具:小棒、计数器。

五、教学过程:

(一)复习旧知:

口算你最棒20+20= 20+7=

60+30= 40+5=

30+50= 30+8=

我会想

1. 65是由()个十和()个一组成的

2. 29是由()个一和()个十组成的

3. 个位上是7,十位上是4,这个数是()

4. 十位上是7,个位上是4,这个数是()

(二)互动新授:

1.出示主题图,创设情境。

师:小朋友们认真看一看,图上画的是什么?这两个小朋友在说些什么?你们能读一读吗?

学生回答,分角色读读图中小林和小红的对话。

2.探究算法。

师:书上给我们提出什么样的数学问题呢?(学生读题)

师:我们先来看看这两个数学问题该怎样解决呢?

同桌之间互相讨论,让个别学生来回答。

师:这就是我们今天要学习的内容:“两位数加一位数、整十数”。(板书课题)

师:“25+2”和“25+20”它的计算方法是怎样呢?结果又是多少呢?同学们想一想,然后同桌交流一下。(教师巡视)

(1)学习“25+2”的计算方法。

学生汇报想法。

师:谁来说一说你的想法?

师生共同探讨几种方法。

预设一:接着数:26、27.

预设二:用摆小棒方法:先算5根加2根等于7根,再算2捆加7根等于27根。

预设三;计算的方法:因为5+2=7,所以20+7=27

预设四;数的组成

师:同学们想出来了这么多的方法,真了不起!那么我们算出的结果对吗?请你们用摆小棒、计数器的方法来验证一下。;

教师展示小棒图示意。

师:为什么要算5根加2根呢?5表示5个一,2表示2个一,合起来是7个一。再与2个十合起来就是27根。

师板书。

师:小朋友们表现得都很出色,经过你们自己的努力算出了25+2=27.不管是哪一种方法,我们在计算时都有一个共同点,你发现了吗?为什么5和2可以加在一起呢?大家能说一下理由吗?

学生讨论、交流,汇报结果。

师生共同总结:都是个位上的数和个位上的数先相加,再加十位上的数。

师:刚才同学们都学得很认真,说得也很好。现在我们来做做练习。完成课本第64页做一做的第1题,学生独立完成,讲评时说说计算过程。

(2)学习“25+20”的计算方法。

师:该怎样计算呢?请你们动动小脑筋,和小组的同学一起讨论一下吧。

同桌讨论算法,请小组派代表回答。

师生共同总结算法:

①计算时把相同数位上的数相加,先把十位上的数和十位上的数相加,然后再加上个位上的数。

②摆小棒的方法:2捆加2捆是4捆,就是40根,再用40根加5根就是45根。

(3)比较“25+2”和“25+20”算法的相同点和不同点。

学生讨论,教师小结。

不同点:“25+2”是两位数加一位数,先算个位上的数加个位上的数;而“25+20”是两位数加整十数,先算十位上的数加十位上的数,然后再加上个位上的数。

相同点:先把相同数位上的数相加。即几个十加几个十、几个一加几个一。

课堂游戏活动:拍手操

(三)知识应用:

1、完成课本第64页做一做的第2题。

2、第一关、算一算

+4=+30=

+3=+20=

+7=+10=

86+2=+30=

3、第二关、说一说

21+3= 27+40=

3+21= 40+27=

46+2= 10+58=

2+46= 58+10=

4、第三关,开锁游戏( □能填几)

3□+20=54 □4+2=26

5、第四关,改错提醒

40+2=60 () 67+20=87 ()

15+30=18 ()

6.第五关,学以致用

22 5 53 40 4 20

(1)列两位数加整十数的算式并计算。

(2)列两位数加一位数的算式并计算。

(四)全课小结。

教师:这节课我们学了两位数加一位数、整十数的不进位加法,把你学到的好方法说给我们听一听,好吗?

学生个别汇报。

(五)、布置作业

作业:第64页“做一做”第1题、第2题。

六、板书设计。

两位数加一位数(不进位)、整十数

方法 25 + 2 = 27 25 + 20 = 45 先算:5+2=7 先算;20+20=40

再算:20+7=27 再算:40+5=45