②我的影子教学内容

《我的影子》教学设计

山丹县东街小学陈莉华

教学目标:

知识与技能:

正确、流利、有感情的朗读课文,理解课文内容,感受影子的特点。

过程与方法:

在读文中感受影子的特点,体会文中的童趣。

情感态度价值观:

培养学生观察的习惯,激发好奇心和求知欲。

教学重、难点:

重点:感受影子的特点。突破方法:在自读自悟、有感情朗读中感受影子的特点。

难点:了解影子变来变去的原因。突破方法:借助多媒体课件演示帮助学生理解。

课前准备:多媒体课件。

教学时间:一课时

教学过程:

一、调动积累,激趣导入

1. 课件出示猜谜语:(人人有个好朋友,乌黑身体乌黑头。灯前月下伴你走,却是哑巴不开口。)

2. 你能一笔画出你的影子吗?你能用“影子”说一句话吗?

3. 从你们的发言中我听出来了,影子是你们的好朋友;从你们的图画中我还看出来了,影子是个变来变去的小调皮,是吧?那谁最能干,会写“影子”这个词语?(抽生上台写出课题的后部分“影子”) 4. 你真了不起,说说你是从哪儿学会这个词的?你愿意当小老师教教大家吗?哪个小老师还有什么好方法教“影”字?

5. 看大家这么喜欢和影子交朋友,能说会画还能写,一个孩子把看到的影子写进了故事,你们想读一读吗?让我们跟随他一同走进影子的故事吧。

6. 板书课题的前部分“我的”,生齐读课题“我的影子”

二、初读课文,随文识字

1. 下面请孩子们轻轻打开书,翻到22页,用自己喜欢的方式读课文。

2. 听课文录音。

3. 推荐小老师读。(指名评价)

4. 全班齐读课题,自愿起立读课文。

三、再读课文,理解课文内容

1. 影子真有趣,孩子们,和影子朋友一起玩,开心吗?是呀,小作者在路灯下和影子朋友玩得可真开心!他发现了什么?还向影子提了个什么问题?

2. 好,请你们带着问题再读课文:

(1)他发现了什么?

(2)画出你认为有趣的句子,读出自己的理解。

(3)小作者还向影子朋友提了什么问题?

学生自由回答。

3. 你们还从哪些句子看出影子有趣呢?(出示一会儿------)

4. 影子像魔术师一样变来变去的。小作者用了四个一样的词语,你们发现了吗?用“一会儿----一会儿----一会儿----一会儿-----”说话。

你们说得真好!那么,影子为什么会变来变去呢?

5. 课件演示影子的变化,让孩子们观察影子的变化。

6.(我们离路灯近,影子就矮,离路灯远,影子就长。)来,我们带着好奇的心情读一读课文吧。

四、游戏链接,巩固识字

1. 小朋友们读课文真棒,课文中的生字宝宝也想和你们交朋友,他们就在你们的生字卡里,快把他们请出来,摆一摆,读一读。(使用配套的学生识字卡片自主识字)

2. 举字卡游戏。

A生当考官,提问:“影”字在哪里?B生在讲台上举字卡,其余学生在座位上举字卡,回答:“影”字在这里。(同学们举了字卡后要对照B生举的字卡,检查自己举对了没有。)

3. 开火车

师:火车火车往哪儿开?

生:往这儿开!往这儿开!

3.好了,生字宝宝要去旅行了,我们来送送他们吧。

五、指导写字,培养能力

1. 还有些生字宝宝不想去旅行,想单独跑出来看看你们是不是把他们的名字和样子记清楚了。

出示生字:(课件)

你知道吗?教“影”字也可以用这个方法。(或者问:刚才那个同学教“影”字时,和冬冬用的是同样的方法?)

你发现了吗?这三个字有什么共同特点?

2. 指导书写。

学生读帖,观察重点笔画在田字格里的摆放。

学生发表意见,教师相机范写“影”。(学生用双手比划一下“景”字各部分的宽窄)

学生写生字:(同桌互评。)

六、总结:

师:同学们的想象真神奇。看着板书,你觉得影子怎么样?

生:好玩、奇妙、神奇、有趣。(板书:奇妙、有趣)

师:变来变去的影子,我们编首儿歌送给它吧。

影子影子,真有趣,

我挥手,它挥手,

我蹦跳,它蹦跳,

能变短来能变长,

还会和我捉迷藏。

孩子们,大自然神奇的地方有很多,睁大我们善于发现的眼睛,去寻找每一个奇妙的地方吧!大自然欢迎你们!

七、板书:

我挥挥手它也挥挥手

我的影子我蹦蹦跳它也蹦蹦跳奇妙我做什么它就做什么