统计评课稿

教学设计

人教版一年级数学下册《分类与整理》

教学内容:

人教版一年级数学下册教科书第28页例2及相关练习。

教学目标:

1.使学生能够根据自己选定的标准进行分类,体验分类结果在不同标准下的多样性。

2.使学生经历完整的解决问题过程与分类统计的过程,会用简单的统计表呈现分类的结果,并感受到用统计表记录分类结果的优势。

3.使学生能够对数据进行简单的分析,并能根据数据提出简单的问题。

教学重、难点:

重点:让学生学会根据实际需要选择标准自主分类。

难点:学会用简单的统计图表呈现计数的结果。

教学准备:多媒体、表格纸、演示图片。

教学过程:

一、创设情境,提出问题

师:老师给小朋友们带来两张照片,快来看一看,你更喜欢几号?

生:我喜欢2号。

师:为什么呀?

生:因为2号更整洁

师:说得真好。像这样,将一样的东西放在一起,叫做分类。

这节课我们继续学习新的分类方法,看谁学得好,你可要加油哦!

板书课题:分类与整理

【设计意图:创设贴近学生日常生活的问题情境,激发学生的学习兴趣。】

二、操作探究,交流合作

1、学习统计表

(1)师:这么多漂亮的图片,他们有什么不同?

生:颜色不同、大小不同、形状不同……

师:小朋友们观察真仔细,谁能帮老师将这些图片分成两类?

【三种情况,孩子先说哪一种,具有随机性,根据孩子情况进行板书。】

生:红色一类,绿色一类

师:你是按哪种不同进行分类的?

生:颜色不同

师:老师听明白了,也就是说你的分类标准是颜色,对吗?

生:对

师:你能不能告诉老师分成了哪两类?请你上来动手摆一摆。

生:红色和绿色

师:真棒,老师要把你的想法记下来

教师板书:红绿

师:红色几个?

生:6

在红的下面板书6

师:绿色几个?

生:7

在绿的下面板书7

师:你真是一个爱动脑筋的孩子,请回。

大家看,老师在这画一条线,线的上面是什么?

生:分类标准

师:线的下面是什么?

生:个数

教师继续画线,这时可以提问孩子们,现在看起来,像一个什么?

生:像一个表格

师:说的真好!我明白了,找到一种不同就能找到一种分法。

【设计意图:通过让学生经历简单统计表的生成过程,使学生感受用统计表记录分类结果的优势。】

(2)师:谁还有不同的想法?

生:还可以按大小分

师:你的分类标准就是?

生:大小

师:请你来这里分一分

生上台操作

师:以大小为标准,你是分成了哪两类?

生:大的和小的

师:你能当个小老师,教给我将分类的结果填进表格吗?

生说我填,共同完成表格

师:分类标准填在哪里?

生:第一行的第二个格和第三个格

师:那第二行填什么?

生:填个数

师:小老师当得真不错!谢谢你,请回!

(3)师:还可以按什么分类?

生:按形状分

师:你的分类标准就是?

生:形状

师:有创意,请你到前面来分一分

生上台操作

师:以形状为标准,你是分成了哪两类?

生:圆形和心形

师:按照这种分法,你能将表格填完整吗?

生填表格

师:这个小朋友填的好不好,你要觉得挺好,就掌声鼓励一下吧。

【设计意图:为学生创设自主探究的空间,让学生用自己的方式完成分类计数,体验分类统计的过程。教师在这个过程中发现学生学习活动中遇到的困难和出现的问题,并获取接下来教学活动的素材。】2、分析统计表

(1)师:我们一起整理成的表格,在数学上叫统计表

板书统计表

(2)师:根据统计表中的分类结果,你能提出一个数学问题吗?

生:红色和绿色一共有多少个?

师:谁能列式计算?

生:6+7=13

师指第二个统计表

生:大的和小的一共有多少个?

生:4+9=13

师指第三个统计表

生:圆形和心形一共有多少个?

生:5+8=13

(3)师:老师有一个疑问,同样都是这些图片,为什么结果都不一样呢?

生:分类的方法或标准不同【孩子不一定直接点到这里,要适时引导,尽量让孩子自己说,用自己的语言表达即可】

师:那什么是没变的呢?

同位交流一下。

指名汇报,生:总数没变

师:谁能说得更明白?

生:分类标准不同,结果就不同,但总数不变

多叫几个孩子说一说

(4)师,有一个小朋友也想参加进来,请看,谁来了?

师:放在那里?

生答

师:又来了一个小朋友,怎么办?

生答

师:我有一个疑问,同样都是增加一个,为什么有的改一个数据就行,而有的要增加一列呢?

生:有这一类的,只要改一个数据就行,如果没有这一类,就要增加一列。

师:说得太棒了,如果再增加一个三角形呢?

生:再增加一列

【设计意图:对一年级的小朋友来说数清楚数量也是有一定难度的数学活动,在分类过程中进行细致地计数指导是十分必要的。通过让学

生经历简单统计表的生成过程,使学生感受用统计表记录分类结果的优势。】

三、课中休息

师:伸出小手,一起休息一下

师生同做手指操

四、练习反馈,巩固新知

1、叔叔阿姨和小朋友们分成两组做游戏,可以怎样分呢?

教师选取学生优秀作业呈现在黑板上,指定一名学生说说是怎么完成统计表的。

先指导学生正确理解题意,再让学生自选标准将动物分成两类,并独立完成计数和统计表的填写。

【设计意图:让学生自选标准分类计数,再次体验不同标准下分类结果的多样性,同时也起到了练习巩固的作用。】

2、请选择一个标准将这组物品进行分类并整理在统计表里,根据你的分类,你能提出什么数学问题?

引导学生说一说分类活动的全过程。

教师小结:先根据需要按照一定的标准分类,再数清楚数量,然后制成统计表,最后观察表中的数据并提出一些数学问题。

【设计意图:注重培养学生根据分类计数的结果发现和提出问题的能力,体会数据蕴涵的信息。】

3、生活中的分类与整理

师:分类给我们带来这么多的好处,你在生活和学习中见过哪些分类现象?

生答

教师出示课件,展示生活中的分类与整理

【设计意图:组织学生练习的过程中逐步培养学生根据所收集的数据发现并提出问题的能力,理解数据的意义,进一步明确分类的标准。】五、总结提升

师:小朋友们都认识到了分类给我们带来的方便,回到家里,也将你的书包、玩具和房间进行分类与整理,拍下来,给老师和小朋友们一起分享,好吗?

六、板书设计

分类与整理

统计表