认识时间课堂实录

认识钟表教学设计

教学目标:

1.引导学生在观察与对比中会认、读、写整时。

2.在经历制表、认表、记录时间的过程中,让学生感受数学的简洁美,并在这个过程中培养他们观察与表达的能力。

3.引导学生感受时间的宝贵,教育学生要珍惜时间、按时作息。

教学重点:认识整时,记录整时。

教学难点:特殊时刻的认识。

教学过程:

一.创设情境,激发兴趣

1.课件出示谜语:滴答滴答,滴答滴答…会走没有退,会说没有嘴,他会告诉我们,什么时候起,什么时候睡。

2.师:小朋友们,你们知道“它”是谁吗?今天我们就一起来认识钟表。(板书课题)二.探究新知

1.解构钟表活动中认识钟表

师:生活中小朋友们见过钟表吗?老师收集了一些钟表的图片。(ppt出示图片)师:钟表家有这样一块表(出示没有数字,没有表针的表盘),你们觉得完整吗?观察生活中的钟表图片(ppt),你能说说这块表还缺些什么呢?

12个数字。(老师配合出示卡片)

师:你们有好办法很快就给每个数字宝宝找到家吗?突出3、6、9、12的位置。(配合贴上数字)

师:12个数字,两个数字中间有一个大格,每过一个小时,时针就会走一大格,我们来一起数一数一共有几个大格?

②时针(又粗又短),分针(又细又长)。出示两个表针,引导学生为表选择时针和分针,并说说时针和分针有什么区别。时针和分针是怎样运动的?

2.结合生活认识整时

(1)初步认识整时

师:你知道小明做事的时间吗?(分别出示下图与钟面请学生认)

①对比

师:我们把7时、9时、10时、叫做整时(板书:整时)

师:观察一下整时的钟面,有什么相同的地方?

生同桌交流后回报:分针指向12时,时针指向7,就是7时;分针指向12,时针指向9就是9时;分针指向12,时针指向10就是10时。

②归纳:分针指向12,时针指向几就是几时。

(2)认识特殊时刻

①认识12时:出示12时小明吃午饭图

师:小明家表坏了吗?只有一根针。这是什么时间?

生指出:时针分针都指向12,看起来像一根针,这是12时。

②认识6时:出示下午看电视图

师:这是什么时间?小明在做什么?

生指出:时针指向6,分针指向12,是6时。

师:时针和分针的位置有什么特点?(在一条线上)

(3)学习记录时间

出示小明9点睡觉图。

师:小明睡觉在什么时刻?我们怎么把它记录下来呢?(9:00你再哪里看到过?电子表)

师讲解:普通记录法和电子计时法。

完成书本第85页小明的一天,记录时间。完成后投影展示

(4)区分中拓展认识

同样是9时,为什么小明做的事情不同?

三、巩固拓展(ppt)

1.谜语

2.过1小时是几时

3.体会快到与刚过

四、课堂小结