练习二公开课教案

《练习二》教学设计

一、教学内容:

《练习二》北师大2011版小学数学第四册第三单元《生活中的大数》32页内容。

二、教学目标:

1、进一步掌握万以内数的读、写和组成。

2、会比较万以内数的大小。

3、解决问题:结合情况进一步培养学生的估计意识和能力。

4、情感态度:感受大数在生活中的应用,提高学习数学的兴趣。

三、教学重点:认识万以内的数。

四、教学难点:在数线上标出给定数字的位置。

五、教学准备:课件

教学过程:

一、谈话导入:

同学们,第三单元结束了,谁来告诉大家这个单元的数学题目是什么?板书:生活中的大数。那么这一单元都学习了哪些内容呢?指名回答,相机板书:认识读写比较估计

这节课我们就一起来复习这些知识点并完成《练习二》的一组练习题,好吗?

二、边复习边练习:

(一)复习万以内数的认识

1、以填空形式口头练习

990再添加10是( )

900再添加100是( )

1000 里面有( )个百

2、复习数位顺序表

9999再添加1是( ) 9990再添加10是( ) 9900再添加100是( ) 9000再添加1000是( ) 10000里面有( )个千 999再添加1是( ) …( )位 ( )位 ( ）位 ( )位 ( )位

（二）复***数的读法

1、口头填空

从( )起，按照数位顺序读；万位上是几就（ ）， 千位是上几就读（ ），百位上是几就读（ ）十位上是几 就读（ ），个位上是几就读（ ).中间有一个0或几个连 续的0，只读（ ）零；末尾不管几个0，都（ ）。

2、 读数练习：2658、3000、3070、3007、3700、

30007

2、大数的写法口头填空

从()高位起,按照数位顺序写;哪一位上是几,就在那一位上();数的中间或末尾哪一位上一个也没有,就在那一位上写();

2、练习教材32页第5题。

练习教材32页第1题,连线并说一说每个数中的7表示什么

第4题,数数,强调一百一百的地数

第3题,独立做,说一说为什么这样填

第6题,先找规律,再填空。明确:哪一位满十,就向它的前一位进一。

(三)复习万以内数的大小比较。

1、让学生说一说怎么比较

(1)先看位数,位数多的比位数少的数大;

(2)如果位数相同,就从最高位比起,按照数位顺序一位一位的比,哪一位上的数大,这个数就大。

(1)练习教材32页第2题说说可以根据哪个数进行填空空里可以填哪些数

(2)练习33页第7题,

明确在300和500之间的数就是比300大同时又比500小的数。

讨论:最接近的数。扩展练习:998和1004谁与1000最接近?

(3)第8题

讨论:如何标出2691的大致位置

明确:一个小格是100.,一起数一数

2691在2600和2700之间,更接近2700,指导标记的方法。(四)大数的实际意义及估计

1、说一说如何估计

先要找出一个标准量,再用这个标准量进行比较。常用的估计方法有由少估多、由多估少等。

2、练习33页9题,说一说为什么这样估。

三、总结

这节课你有什么收获?

板书设计

生活中的大数

认识

读写

比较

估计

课后点评:

本节课安排在第四单元学习之后,是引导学生对所学知识整理、总结,纳入学生自己构建的知识体系中去的过程。以新课程理念为指导,本节课做到了以下几点:

1、创造性使用教材,给学生提供有意义的学习情境。借助了多媒体技术,巧妙了运用书上的图片进行教学,让丰富有趣的信息资源,给学生探究发现新知。

2、强化生活性,让学生学习有价值数学,使生活材料数学化,数学教学生活化,引导学生主动地进行观察、猜测、验证推理与交流。

3、注重每一个学生对知识重难点的掌握情况,及时查漏补缺,关注了学生解决问题的能力。

本节课,学生在积极主动的交流反思中,共同分享学习成果,提升活动的价值。有学生的独立思考,还有适时的小组讨论。不仅满足学***不同的学生学习的需要,同时为部分学习有困难的学生创造了机会,收到共享喜悦、共享成果的良好效果。