小池多媒体教学设计及其点评

《小池》教学设计教案

教学目标

1、知识与能力:认识 6 个生字,会写 4 个生字,朗读并背诵古诗。

2、过程与方法:理解重点词语”惜,爱,露,立”和诗句,能用自己的话说出诗句的意思。

3、情感态度与价值观:理解诗的内容,感受诗中描写的情景,激发热爱大自然的情感。

教学重点理解重点词语“惜,爱,露,立”诗句的大意。教学难点读诗联想画面,感受诗歌美景。

教学课时一课时

教学过程

一、导入:古诗是中国几千年的文学体现,它语言精简,文字优美,今天,我们要学习一首有关池的美丽小诗。(板书“池”)谁知道池是什么?(池塘)那么小池又是什么?(小池塘)(板书小)谁见过小池塘是什么样子的?这节课我们要学习一首关于小池塘的古诗《小池》,通过预习,谁知道这首诗的作者是?(谁它的作者是杨万里,南宋杰出的诗人)同学们还学习过杨万里的那首古诗呢! (晓出净慈寺送林子方)谁能背一背(指名背诵,)我们一起把这首诗背诵一遍(齐背)《晓出净慈寺送林子方》,写的是什么植物?(荷花)是什么样子的荷花?(盛开的荷花)今天我们学习的小池也是与荷花有关的。那么,作者在《小池》和《晓出净慈寺送林子方》中的荷花有什么不同呢?

二、初读古诗、学习生字。

1、我们听一听诗中是怎样描写小荷花池美丽景色的。教师范读。

2、自己出声读课文。做到读正确、读通顺。

3、这一课里有五个生字,老师检查一下,同学们的预习情况。昔:昔日,往昔。惜:珍惜,爱惜。爱惜,爱惜是需要用心爱惜的,所以,昔加上竖心旁就是“惜”。廷:宫廷,朝廷蜓:蜻蜓。因为蜻蜓是昆虫,所以是虫字旁。露:露出,露头。(出示字卡,名读字,组词,齐读)大家把字放到古诗中再齐读一遍。

三、细读诗句,理解诗意。

(一)泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。

1、(指名齐读)读了这句诗在你的眼前浮现出了什么样的景色呢?你看到了什么?(泉眼,树阴,水,)(学生回答,教师画泉水,树阴。) 把你看到的景色用你的理解读出来。这句诗写了泉水和树阴的美丽,那么,这句是什么意思呢?谁能用自己的话说一说? (泉眼无声惜细流-----泉眼很爱惜地让泉水悄然流出,树阴照水爱晴柔----映在水上的树阴喜欢这晴天柔和的风光。)

2、你是从哪个字看这句古诗的大概意思的?(惜)谁爱惜谁?(泉眼爱惜泉水)他是如何爱惜泉水的?(让泉水细细的流淌)涓涓细流生怕水滴溅出来,那么,读这句诗的时候,要读出非常爱惜的感情,谁能把这种感情读出来?(指名读,评价)把泉眼的泉水的爱惜之情融入诗句中让我们一起来读(齐读)。

3、同学们要是通过哪个字看出树阴的感情呢!(爱)爱是什么意

思?(喜爱)喜爱什么?(喜爱晴柔)晴柔是什么意思?(晴天的柔和风光)谁喜爱柔和风光?(映在水上的树阴)谁能把树阴对晴天柔和风光的喜爱之情读出来呢(指名读,评价)

4、泉眼爱惜泉水,树阴喜爱晴天柔和风光,这是一种什么写法?(拟人的写法)非常好,把泉和树阴当成人来写,赋予他们人的感情,说明作者对泉水和树阴是怎样的?(喜欢)想像着作者的喜欢之情齐读这一整句(泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。)

(二)小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。

1、从同学们的声音中老师也体会到了你们的喜爱之情。那么除了这些,小池里还发生了什么事情呢?我们来看接下来的诗句(指名读)谁会用自己的话说一说,这句诗的大意呢?(学生回答。) 2、从哪个字看出小荷叶是刚刚长出水面的(露)露是什么意思?(露出)谁能形容一下露出水面的小荷叶是什么样子的?(小荷叶刚刚长出来,只露出尖尖的一个小角,教师画荷叶。)这个只露出一个尖尖的小角的小荷叶,发生了什么事情呢?(蜻蜓落到了他的上面,教师绘画蜻蜓)为什么用“立”而不是“落“呢?(更加有生机)一个露,一个立,让小池塘显得更有生机,浮现在我们眼前的画面更加生动。作者连这样的小细节都观察到了,如果你是作者杨万里,此时你会怎样吟诵“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”呢?(有生机的,喜气的,指名读,评价,齐读)

3、让我们看着画面,想想这小荷花池的美丽景色,再一次齐读小池。(齐读)作者怎么写得这样好呢?你读出了什么?追问这首诗表达了

作者什么样的感情?(对小荷花池美景的热爱,对大自然的热爱)谁能读出这喜爱的感情呢?(指名读,齐读,评价)

4、读得真美啊,仿佛小池现在我们的眼前一般,想像整首诗的意境试着背诵出来(给两分钟时间背诵)谁能有感情地背诵出来?(指名背诵,齐背)

5、这首诗我们已经学完了,《小池》,和《晓出净慈寺送林子方》中的荷花有什么不同?(《晓出净慈寺送林子方》是盛开的荷花,《小池》是刚刚长出的小荷叶)在作者的眼中,不论是盛开的荷花还是刚刚长出来的小荷叶,都是一道美丽的风景线,这表示作者对大自然的热爱之情是非常深的。

四、书写生字。这一课中出现了五个生字,同学们打开练习本和老师一起书写。昔:主笔“—”,强调笔顺,范写。惜:左右结构,左窄右宽,范写书写。廷:半包围结构,主笔平捺,强调笔顺。第二个横长。范写书写。蜓:范写。书写。露:上下结构。范写。书写。五、回顾古诗,小结。让我们再次想着小池的美景,在此诵读。作者用古诗的写法,写出了小池的美丽景色,写出了对小池的热爱,那么,你会怎样展现你所见到的小池的美丽呢?课后,请大家试着写一写,把你写的和同学们一起交流。