①上天的蚂蚁精品学案

上天的蚂蚁(教案)

杨云健

教学要求:

知识与技能

1、认识9个生字,会写8个生字。

2、了解巨人与蚂蚁的不同表现。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法

1、读中了解故事。

2、对比中体会巨人的知难而退与蚂蚁的自信努力。

3、议论中受到教育熏陶。

情感态度与价值观

1、体会蚂蚁的自信、坚定及勇气。

2、引导学生树立目标、勇往直前。

教学重难点、关键:

1、认识9个生字,书写8个生字。

2、读懂课文,明白道理。

教学时间:

两课时

教学设计

第一课时

教学目标:

认识9个生字,书写8个生字。正确、流利地朗读课文。

教具准备:

生字卡片

教学过程:

一、谈话导入

二、初读感知,了解大意。

1、文中分别讲了谁想上天?

2、白胡子爷爷告诉它们可以通过什么办法上天?

3、面对着插入云霄的通天树,巨人与小蚂蚁又有什么不同的表现?

三、学习生字词

第二课时

教学目标:

1、有感情地朗读课文,读中赏析语言文字。

2、在读中进行蚂蚁和巨人的身材与行为的对比,进而体会巨人的知难而退与小蚂蚁的迎难而上与自信努力,感知自信、行动和坚持才是实现目标(理想)的根本。

3、教育学生向小蚂蚁学习,树立目标,勇往直前。

教具准备:

PPT

教学过程:

一、复习导入。

1、这节课,我们继续学习《上天的蚂蚁》,齐读课题。

2、上节课我们初读了课文,这节课让我们跟随着课文中的这四个词语一起再次走进课文吧!出示文中生字词,读一读。

插入云霄身材魁梧鼓励充满自信

身强力壮俯下抬头仰望连连告退脚边

你能不能结合课文内容在括号里把词语补充完整。

插入云霄的()身材魁梧的()

充满自信的()

二、精读文本

(一)感受树的高

1、说得真好!那蚂蚁要爬的是怎样的一棵树呢,课文中是怎样形容的?

(二)对比身材

1、这样一棵上天的树,巨人和蚂蚁都想上去,你们想一想,顺着这棵树爬上去,它们谁上天更容易?为什么?默读2——13自然段

抓住文中对巨人与蚂蚁外形的描写,引导理解上天对于巨人来说会更容易。(巨人:身材魁伟、身强力壮;蚂蚁:很小很小)

(三)对比语言和行动

1、学习3—7自然段。

而课文中的巨人面对着这棵通天树时,他是怎么做的?自己读3—7段,看看巨人是怎么说怎么做的?在有关的动作语言下画横线。

学生自由读书。

指名读书,师:如果能想象着加上动作和表情读就更好了。

再指名读书,师:最终巨人面对着这棵通天树,他是——

(退缩、放弃、怕苦怕累、不肯努力……

2、学习小蚂蚁部分8——13自然段

过渡:身强力壮的巨人面对着这棵通天树是连连告退,没有勇气去做,那小小的蚂蚁是怎样的呢?自读8——13自然段,画出小蚂蚁的话,自己读一读。

学生自读课文画句子。

指导读蚂蚁的话,一句一句读出自信。

“我能爬到天上去!

”一个充满自信的声音传来。“你在哪儿?”

“你往地上瞧,我是一只蚂蚁。

”

“你能行吗?”

“我能行!”

“只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!”

请看大屏幕,师生对读。

议一议

你认为小蚂蚁能爬到天上去吗?为什么?议一议

结合学生回答学习蚂蚁说的三句话

是啊,没有比人心更高的天,没有比脚步更长的路,小蚂蚁向世界证明:只有不断地努力,才可能成功!齐读“只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!”

通过刚才的学习,我们知道这虽然是一只很小很小的蚂蚁,但它更是一只()的蚂蚁。

(学生分别回答,老师总结)

四、师:巨人和蚂蚁都想上天,本来巨人更大更强壮,但他却逃避没有实现,蚂蚁更小更弱,却在自信努力坚持中获得成功,从这个截然相反的故事结局中,你想对巨人和蚂蚁说些什么?

学生畅所欲言:

师总结:通过本文的学习,我们知道要想做成一件事,靠的不仅是身材、体力等物质方面的条件,而是更要有信心,脚踏实地努力进取,坚持不懈朝着一个目标前进,最终会实现心中的那个愿望。

六、拓展:同学们都说得很好,这篇课文说明的这些道理,其实在生活中还有一些古代故事,成语也是和这相关的,你们知道哪些呢?

生:愚公移山、水滴石穿、铁杵磨成针等。

(课件出示)

七、老师寄语:孩子们,每个人生来或许不能改变身高,但可以改变我们的气魄;或许我们不能改变面貌,但是可以改变我们的气质;或许不能改变生命的长度,但却可以改变我们人生的宽度;有句广告词说,“心有多大,舞台就有多大”,其实每个人心中都有一棵通天树,只要我们坚信我们能行,像小蚂蚁一样脚踏实地坚持不懈地努力,我们就会接近心中的那片蓝天,孩子们,大声喊出这句话吧!(课件出示:相信自己,我能行!)下课!

板书:

上天的蚂蚁

巨人不停地爬

(身材魁伟)爬通天树蚂蚁

连连告退(很小很小)

自信、努力、坚持

课后反思:

近日上网浏览,看到全国小学语文阅读教学大赛上,崔峦老师在大会的发言中提出大赛组委会根据课程标准和教学实践的基本规律制订了如下评课标准: 1.课程理念要先进。教学要能体现课程标准倡导的基本理念,体现语文学科工具性与人文性统一的特点。

2.教学目标要明确。教学目标明确、恰当,“三维”目标整合,年段语言训练目标突出,并且能将目标落实到教与学的过程之中。

3.语文训练要扎实。恰当处理预设与生成的关系,精心预设,注重生成。

学生学习积极性高,参与面广,阅读、感悟、质疑、运用贯穿始终,听、说、读、写训练扎实。

4.教学过程要朴实。教学环节合理、简化,教学手段简便、实用。

用这样的标准来反思这堂课,我觉得自己基本实现了拟定的教学目标。学生通过学习对比巨人和蚂蚁的身材与行动,懂得了只要有自信,有行动,并能坚持就能取得成功,努力了就会有收获。上课下来后,我发觉孩子们的胆子大了,变得更自信了,更有活力了,他们都用那只小小的蚂蚁来激励自己。教学中我注重以读为主,整个课堂里最响亮的声音就是孩子琅琅的读书声,孩子在读中积累词语,在读中感悟文意,在读中体验情感,在读中感受人物的内心,以读来提升孩子的语言素养和人文情怀。另外我的教学过程设计较清楚,先让学生感受树的高,在朗读中体会树的高,爬这棵通天树的不易,也就是上天难。②面对着这棵通天树,让学生通过对比蚂蚁和巨人的身材来说说谁上天会更容易。③对比蚂蚁和巨人的语言和行动。文中的巨人和蚂蚁面对着这棵通天树是怎样的?让学生反复朗读体会蚂蚁说的最后一句话“只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上去!”④总结拓展,激发学生向蚂蚁学习的激情,在困难面前大声地说:“相信自己,我能行!”

教学是遗憾的艺术。本堂课中,语文的工具性与人文性我没很好地统一结合。生字词的理解学习没能很好地与学文结合起来。另外,朗读体会指导不够到位,舍不得花时间让学生说出他的感悟。听到有学生说出预设中的答案我就迫不急待地接过,这样成了老师告诉学生的而不是学生体会到的了。总之,“百尺竿头,更进一步!”在不断地观摩学习中,我相信自己的课堂会更精彩!