约分、通分优秀教学设计｜教案在线预览

资料摘要

第10课时约分（练习）一、自主回顾回顾一下对约分的理解情况突出三点：用分子分母的公因数同时去除；约分的形式；约成最简分数。什么是最简分数？说一说。判断哪些是最简分数。（课件出示）二、巩固练习1．填空。186（）32（）8= = ==（）934896（）4= （）学生口答

资料类型：教学教案文档

所属课文：约分、通分

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2018-04-04 19:36:00

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学校：太康县毛庄镇陶母岗小学

约分、通分优秀教学设计

未知

2018-04-04 19:36:00

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关键词：约分、通分优秀教学设计

正文

第10课时约分（练习）

一、自主回顾

回顾一下对约分的理解情况

突出三点：用分子分母的公因数同时去除；约分的形式；约成最简分数。

什么是最简分数？

说一说。判断哪些是最简分数。（课件出示）

二、巩固练习

1．填空。

186

（）

8= = ==（

）934896（

）4= （）

学生口答，教师板书。

2.写出相等的分数。

引导：你能根据分数的基本性质写出一组相等的分数吗？写数写数，教师巡视。

交流：你是怎样写的？说说自己的理由。

3.约分。

出示： 7394884

让学生独立约分，指名板演。

交流结果时，说说是怎样想的。

三、综合练习

1.练习十一第10题

学生独立完成。

2交流:我们在刚刚学习分数和除法的关系时,只会用表示8

2÷8,现在我们还可以用来表示。看,我们的进步啊,这就是4

学习的魅力。

你能写出不同的除法算式吗?

=()÷()=()÷()

你能说出几个除法的算式?

这些算式之间有什么联系?

2.快乐学习超市

超市画面快乐套餐1 快乐套餐2 快乐套餐3

A.快乐套餐1:比一比

(1)在○里填上“〈”、“〉”或“=”

完成练习十的11题,交流时说明理由。

(2)计算并化简

在()填上最简分数(完成练习十的13题)

B.快乐套餐2:

完成练习十的14题。

把0.6化成分数问问自己这个分数是最简分数吗?你会

把它化成最简分数吗?

分母是10的最简分数有几个?

C.快乐套餐3

完成练习十的15题。

(1)让学生读题、观察统计图,说说知道了什么,要解决

什么问题。

引导:“一个班件数占总件数的几分之几”把哪个量看作单

位“1”?可以用什么方法计算?请大家列出算式计算结果,并

要化成最简分数。

交流:这里是怎样算的?除数为什么是90?怎样约分的?

(2)让学生求出二班和三班作品件数各占总件数的几分之几。

交流:各是怎样算的?

(3)让学生根据数据提出用分数表示的问题,教师选择性的板书问题。

说明:两个数量比较,可以提出求一个数量是另一个数量的几分之几的问题。

3.完成思考题。

(1)学生观察图形,了解题意,弄清条件和问题。

启发:想想这两个三角形有什么联系,面积各应怎样计算,有没有办法计算绿色三角形的面积是红色三角形的几分之几?大家讨论一下。

交流:两个三角形有什么联系?(高相等)那两个三角形的面积各要怎样计算?看看可以怎样求问题结果?

说明:因为高相等,所以只要看一个三角形的底是另一个三角形底的几分之几。

(2)引导:第二个问题可以怎样想呢?

三、课堂作业

练习十第9、12题。

课后练习:完成补充习题上的相应练习。

关于本教案的常见问题

Q：约分、通分优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《约分、通分》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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