分苹果优秀说课稿

分苹果

教学内容

教材第2-3页。

教学目标

知识与技能

1.借助分物活动,回顾并进一步理解除法得意义,感受除法与生活的密切联系。

2.结合分物活动,认识除法竖式,掌握其书写格式,了解除法竖式各部分的意思。

过程与方法

能在老师的指导下,结合分苹果的具体情况,初步发展提出除法问题的能力。情感态度与价值观

通过分苹果的活动,培养提高学生分析观察、推理、判断能力,增强学习数学的兴趣。

教学重点、难点

重点正确掌握用竖式计算除法的方法。

难点正确书写除法竖式,理解竖式中每一步的具体意义。

教学准备

教具:苹果图片、盘子、课件。

学具:小圆片。

教学过程

一、谈话引入。

师:今天是笑笑的生日,她邀请了好朋友到家里做客。她准备了很多好吃的和好玩的。看,她拿出了什么好吃的?

学生观察大屏幕回答。

师:这节课我们一起来帮笑笑把苹果分给她的好朋友吃。(板书课题:分苹果)二、探究新知

1.提出问题。

课件出示第2页的主题图。

师:请同学们仔细观察情境图,从图中你知道哪些数学信息?

学生独立观察、思考,交流,师指名反馈。

学生可能回答:

(1)苹果有18个。

(2)每盘放6个苹果。

(3)平均分给两个人。

师:根据这些信息,你们能提出哪些与除法有关的问题呢?

小组交流,全班汇报。

学生可能提出的问题:

(1)每盘放6个苹果,18个苹果可以放几盘?

(2) 18个苹果,平均分给2个人,每人分几个?

学生还可能提出以下问题:

(3)每盘放6个苹果,18个苹果可以放几盘?

(4) 18个苹果,平均分给9个人,每人分几个?

对以上问题给予肯定。

2.解决问题

师:同学们提出了这么多的问题,我们先来解决问题(1)怎样列式解答呢?

生:求可以放几盘,就是求18里面有几个6?用除法计算列式为:

18÷6=

师:这个除法算式怎么计算呢?

学生独立思考计算方法,并在练习本上算一算。

师:谁来说一说你的计算方法。

学生可能出现的几种算法:

算法1:利用乘法口诀求商,根据“三六十八”可以得出可以放3盘。

算法2:利用加法计算,根据每盘放6个苹果,6+6+6=18,有3个6相加,所以可以放3盘。

算法3:利用加法计算,根据每盘放6个苹果,18-6-6-6=0连续减了3个6,所以可以放3盘。

算法4:利用画圈的方法,根据每盘放6个苹果,将6个苹果圈起来,18个苹果可以圈几次就可以放几盘,因为可以圈3次,所以可以放3盘。

学生还可能说到用圆片代替苹果分一分,让学生用苹果图片到黑板上分一分,其他同学用圆片在小组内分一分。

师:这么多的算法,你最喜欢哪一种算法呢?

指名回答,并说明理由。

师:老师和你们一样,比较喜欢用除法来计算。实际上,除法除了用横式表示之外,还可以用竖式表示。同学们,我们学习过加法竖式、减法竖式、乘法竖式,想不想知道除法竖式是什么样的呢?下面我们一起来看一看。

3.探究除法竖式的书写。

(1)师介绍除法竖式的书写格式:

①先写除号:“厂”代表竖式中的除号。

②再写被除数:被除数18写在“厂”里面。

③最后写除数:除数6写在“厂”的左边。师在黑板上板书。

(2)老师引导学生经历竖式的书写过程及要求。

(3)老师引导学生说一说竖式中每一步的含义。

师:结合刚才分苹果的过程,你知道竖式中各个数表示什么吗?把你的想法先在小组内说一说。

指名学生回答。

教师根据学生的回答,引导学生理解除法横式与除法竖式的对应关系,进一步明确竖式中各部分的名称与意义。

4.竖式应用。

组织学生完成教材第2页的“填一填,说一说”。

学生先独立用除法竖式计算,再小组内交流计算结果。

三、巩固练习

1.教材第3页“练一练”第1题。

师:有3只小动物在闹元宵,我们一起来帮它们解决一下遇到的问题吧!

学生读题,与同桌合作完成。

2. 教材第3页“练一练”第2题。

师:同学们,笑笑的生日会还带给大家蜡笔和气球,我们一起来看一看吧!学生在小组内说一说,并让学生当小老师说一说,讲一讲。

2. 教材第3页“练一练”第3题。

学生独立完成,组织学生到黑板上板演,集体订正。

四、课堂小结

同学们,这节课你有什么收获?

五、板书设计:

分苹果

18÷6=3(盘)

课后反思: