5.认识人民币（通用）第二课时教案｜教案在线预览

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第五单元认识人民币解决问题--用人民币买书一、教学目标(一)知识与技能使学生在解决关于人民币的简单问题时会综合运用所学的相关知识。(二)过程与方法引导学生经历解决问题的一般过程,了解不同的解题策略,积累解决问题的方法和经验,初步学会有序思考。(三)情感态度和价值观使学生感受到数学和实际生活的联系及数

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所属课文：5.认识人民币（通用）

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2018-05-28 10:49:00

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学校：竹溪县丰溪镇中心学校

5.认识人民币（通用）第二课时教案

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2018-05-28 10:49:00

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关键词：5.认识人民币（通用）第二课时教案

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第五单元认识人民币

解决问题--用人民币买书

一、教学目标

(一)知识与技能

使学生在解决关于人民币的简单问题时会综合运用所学的相关知识。

(二)过程与方法

引导学生经历解决问题的一般过程,了解不同的解题策略,积累解决问题的方法和经验,初步学会有序思考。

(三)情感态度和价值观

使学生感受到数学和实际生活的联系及数学的应用价值。

二、教学重难点

教学重点:引导学生在解决问题的过程中了解不同的解题策略。

教学难点:培养学生初步的解决问题策略,指导学生学会有序思考。

三、教学准备

1.课件。

2.学具:书籍封面的图片纸。

四、教学过程

(一)创设情境,理解题意

1.出示情境。

教师:玲玲和妈妈在书店看到了一些自己喜欢的书,可是零用钱只剩

下13元了,妈妈也没有带多余的零钱。于是,妈妈就跟玲玲说:“我们今天先买两本书,你就把13元正好花完吧,没有买到的书,我们下次再买。”玲玲这下有点犯愁了,该买哪两本书呢?同学们快来帮帮她吧!

出示下图:

2.理解题意。

出示问题:用13元正好可以买哪两本书?

教师:谁来读一读?

(预设)学生1:语气平淡,没有突出“正好”。

学生2:突出“正好”。

教师:有同学突出了“正好”两个字,那么“正好”是什么意思呢? (预设)学生1:生活中的意思是不多也不少。

学生2:这道题中“正好“的意思是把这13元都花完,不剩钱。3.揭示课题。

教师:玲玲该怎么选书呢?今天我们就来研究这个问题。

板书课题:解决问题。

重点理解“正好”的意思,就是不多也不少的意思。

(二)探究问题,寻求策略

1.任选两本书组合。

例如:选画报和卡通世界

6元+8元=14(元),比13元多了一点儿,要把其中的一本换成便宜一点的。则,把6换成5或者把8换成7。

教师:有时我们不能一次就找到正确的答案,但是我们可以根据试算的结果和要求进行有方向性的调整。这种解决问题的方法就叫做“尝试──调整”策略。

选定一本按顺序组合。

教师:可以先选定一本书,然后再按顺序和其他的书组合,看一看哪两本书组合就可以把13元正好全部用完。

(1)先选定一本5元的书,然后再去与其他书进行有序搭配。

教师:这样就能保证不重复、不遗漏地找到答案。

(2)学生独立用搭配的方法解决问题。

以6元为主进行搭配。

以8元为主进行搭配。

以7元为主进行搭配。

3.想加法的方法。

教师出示()+()=13,从书的价钱5元,6元,8元,7元中,我们可以找到5+8=13,或者6+7=13,得出可以买的两本书。(三)回顾总结

小朋友们,想一想我们刚才解决问题的过程,你学会了吗?

关于本教案的常见问题

Q：5.认识人民币（通用）第二课时教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《5.认识人民币（通用）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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