5.认识人民币（通用）名师教学设计1

《认识人民币》教学设计

教学内容:

人民教育出版社一年级下册数学教科书52~53页,练习十二1~3题认识人民币教材分析

“认识人民币”,它是义务教育课程标准实验教科书第五单元《认识人民币》的第一课时,这部分知识是在学生已有的生活经验的基础上进行教学的,它是学生以后进行有关人民币的换算、计算以及解决购物中的实际问题的重要基础。

学情分析

一年级学生平时有花钱的经历,懂得要用钱才能买到商品。而且学生有了100以内数的认识为基础,只要教学从学生的日常生活经验出发,由浅入深,由易到难,学生就能轻松掌握这部分知识。

教学目标

知识与技能:初步认识各种面值的人民币,认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。

过程与方法:通过自主认识人民币活动、游戏,让学生经历认识人民币的过程,会把整钱换成零钱。初步体会人民币在社会生活、商品交换中的动能和作用。

情感态度与价值观:感受数学与现实生活的联系及人民币的商品功能,培养学生爱护人民币,勤俭节约的良好习惯

教学重难点:

重点:认识各种面值的人民币。知道人民币的单位有元、角、分。

难点:人民币单位间的换算。

教学准备:

多媒体课件,红包。学生的学具(学习用的各种面值的人民币)。

教学过程:

一、情景导入

课件出示到超市购物的图

谈话:同学们想到超市去看看吗?(学生回答:想)那就跟老师一起到超市吧!

出示课件2,我们来到了超市。看一个人正拿着篮子准备买东西呢!超市里面也有很多同学们喜欢的东西:零食、果冻、水果,这么多好吃的,你想不想买?(学生回答想)。那你知道买东西,需要用到什么吗?(手势:钱)对了,买东西需要用到钱。

生活中你见过那些钱或者说使用过多少钱干了些什么?

学生根据生活经验列举自己见过那些钱,使用过那些钱。

师:看来同学们在生活中见到的人民币可真多啊!钱的用处非常大,我们的生活中处处要用到钱。钱在每个国家都有,在美国叫美元,在欧洲叫欧元,在日本叫日元。小朋友们知道我们国家的钱又叫什么吗?

生:人民币。

师:对,我们国家的钱叫人民币,(出示课件3)今天老师就和小朋友们一起来认识一下人民币。(板书课题)

【设计意图:创设情景,从学生的现实生活出发,学生都有到超市购物的经历,符合一年级学生的生理和心理特点,容易激发学生的兴趣,引起学生的学习积极性。】

二、新授:

(一)认识人民币。

1、出示课件4

老师收集了一些同学们经常接触的一些小面额的人民币,你们认识这些人民币吗?能给他们分类吗?

2、带着这个问题我们一起去认识一些小面额的人民币吧!

课件出示5:哪位同学能起来说说这是什么面值的人民币?指名学生说一说是多少的人民币(学生回答一元)你是怎么认识的?(多找人说一说:生1:那上面有一个数字1,除了这还可以从哪看出这是张一元的纸币而不是一角或者一分的纸币?)师引导从汉字:它上面写着(壹圆)。()

通常情况下我们把数字和汉字就叫人名币的面值。认识人民币我们可以直接从他的面值上可以一眼看出这是多少的人民币!

有哪位同学可以补充下还可以从那看出这是一张1元的?(如果有人回答不出来,老师引导)看,这张一元的和这张五角的颜色一样吗?我找个同学说说,指名说!()再看除了颜色,它们大小上一样吗?谁能勇敢的说说?指名说!()再看他们的图案一样吗?指名说!()

哪位同学能把前面几个同学说的放到一起完整的说一说?指名完整的说一说!

()

嗯,我们识别人民币可以从他的数字,汉字,颜色、大小、图案等来识别纸币。一元的除了有纸币,还有什么谁知道?指名说说,还有硬币。

()

出示课件5中的硬币。用手指着这个1元的硬币,这就是一枚1元的硬币。

()

你又是从哪得到的信息,看出来这是一元的硬币,而不是一角,五角的硬币?指名说说。() (师引导学生说最简单的方法是:数字+汉字也就是说我们直接可以从面值上一眼看出这是一元的硬币)。

老师出示的这两个人名币,你发现了什么?同学们可真是火眼金睛啊!一眼就看出来了,这两个都是一元的人民币!出示幻灯片5:一元。他们的单位都是(学生齐答:元),嗯,那我们知道了人名币有一个单位是:元,板书元。

出示课件6:请学生再看这个呢?这个是多少的呢?指名说说。引导从汉字加数字,颜色,大小,图案等来判断。最后在找个学生完整的说一说!快捷的认识硬币就直接从(数字加汉字方法)老师出示的这两个都是5角的。指名说说这边的是多少的。

同学们在观察下,谁知道老师这次出示的幻灯片都是以什么为单位的?(指名回答:角),你可真会观察啊!是啊,人名币还有一个单位是角(板书角)。

最后虽然现在在市面上已经不流通了,但是我们还是要了解一下,这个有麦穗上面写着数字1.下面还有两汉字写着:壹分,说明这是一枚一分的硬币。这个有麦穗写着2,下面写着汉字:贰分,这个就是一枚2分的硬币,这个呢?对,同学们真聪明,这个是5分的硬币。

刚老师提了一个问题,同学们还记得吗?如何给人民币分类?谁会给人民币分类呢?

(师走进我的板书内容,用手势引导学生发现人民币的单位元角分)。

我们可以按着人民币的单位为他分类,哪位同学知道可以分成什么?(指名说一说)

()出示课件8:那同学们回忆一下刚我们学的小面额的人民币,以元为单位的有那些?(指名说一说)

以角为单位的有那些?指名说一说,以分为单位的有那些?指名说一说。

出示课件9:除了按人名币的单位给它分类,我们还可以从它们制造的材质上去分,比如这个是什么做的(纸),纸做的人民币,我们称为“纸币”。而这个是用金属做的,我们称他为“硬币”。哪位同学能起来说说根据他们材质的不同可以把人民币分成什么?指名说说。()

师小结:人民币的单位有元、角、分。师:识别人民币最快捷的方法是数字加汉字也就是从面值上可以快速认出人民币的数值,还可以从人民币的大小、图案、颜色上来记住。人民币大致有两种分法:A:按单位可以分为元、角、分。B:按材质可以分成硬币和纸币。

同学们,你们现在认识了这些小面额的人名币了吗?学生回答认识了。那老师就要考考你看你是否真的认识了。

(1)我拿人民币,你说面值。你说说你从那看出来的?

(2)接下来请同学们两人一组,用老师考你的方法考考你的同桌。(一个学生拿一个答)同学们今天变现的太好了,能认真听讲,积极大胆的发言。老师要给那些善于思考的同学一个奖励。(出示课件10)给那些表现好的同学发红包。找四个学生上台每人发给他一个红包。拿到红包的同学请你拆来红包,告诉我们里面有多少钱的红包?只有说对了才能获得这个红包。其他同学看看她们他们说的对不对?如果他们有说错的,你就有机会获得这个红包。好,现在同学们可以拆开你的红包了!

(出示课件11的第一个红包)我们一起去看看他的红包里有多少人民币?(走近第一名学生)请你来告诉我,你的红包里有多少?(学生回答是1元2角)。为什么?(学生自己说说,引导说:有一张1元的纸币,两个1角的硬币是2角,合起来就是1元2角)同学们他回答对了吗?(对了,这个红包就送个你)。

(出示课件11的第二个红包)第二名同学,你的红包里有多少?(学生回答2元5角),(引导学生说有两个1元的硬币是2元,一个5角的,合起来是2元5角)同学们他答对了吗?(对了)这个红包也送给你。

(出示课件12的第一个红包)第三名同学你的红包里有多少?(学生回答2元2角)

(出示课件12的第二个红包)第四名同学你的红包里有多少?(学生回答7角8分)

(二)、人民币的进率。

1、谈话:发完红包同学们有钱了,和老师一起到超市的游乐场去看看吧!(出示课件游乐场幻灯片13)游乐场里有这么多好玩的,你想不想到里面去玩呀?学生回答想。可是想进去是有条件的,(引导学生观察想进去要1元)。门票要一元钱。(出示课件14一元)有一个小朋友有一个1元的硬币,可以进去吗?(学生回答可以)他拥有的这1元钱刚好够买门票。

2、(出示课件14里的一个一角的)可是,另一个小朋友只有1角的能进去吗?(学生回答不能)哪位同学能帮他想想办法?他需要几个1角的就可以进去了?(指名回答) (你的声音可真哄亮。你可真勇敢。你的小脑袋瓜可真聪明!)我们来帮他数一数,是不是10个1角的?(出示课件14里的10个一角的)

3、为什么现在他有10个1角的也能进去了?学生汇报1元=10角

()

4、(出示课件14里的等于号)出示课件14里演示1元=10角。反过来10角=1元

5、师板书:1元=10角请同学们齐读一遍。

6、我们知道了1元=10角,那么小朋友们,1角=多少分呢?

指名回答()

(出示课件15 )从而导出1角=10分。并板书。齐读一遍。

我们知道了1元=10角 1角=10分,接下来老师要考考你。

(出示课件16)这是我们书上53页的做一做的第二题,同学们做一做。一会我请人()回答。第一个谁愿意起来回答?(指名回答1角=10分)

我们刚学的1角=10分。

1角=10分,反过来10分=1角。那么20分呢?我可以友情提示下,首先想一想20分,是有几个10分?(学生回答20分是两个10分,一个10分是1角,两个10分,就是两个1角,2个1角是几角呢?学生回答2角)

()下一个,谁愿意起来回答?(指名回答,1元=10角)()

接下来这个呢?(指名回答10角=1元)()这一个呢?40角=几元呢?这个难一些?

四、课堂总结。(出示课件)

学到这,这节课我们即将学习完了。今天你有什么收获?让学生说一说。多找人说一说。在找人说的时候,我要走进板书,用手势引导学生。观察板书。先让学生把板书的内容说一说。同学们你们手里的人名币是怎么来的?是不是都是父母的血汗钱,他们挣钱非常的不容易,

他这种行为好不好?为什么?进而引导学生要珍惜人民币,合理花销。

板书设计:

认识人民币

元、角、分

1元=10角 1角=10分

《认识人民币》的教学反思:

结合学生已有的生活经验,设计教学活动

由于大部分小学生在生活中已经见过也接触过人民币,所以我在教学《认识人民币》这节课时,首先引导小学生们认真仔细观察人民币,使学生能够迅速、准确地辨认出各中面值的人民币。在学生学会认识人民币的基础上,尝试把人民币分类。

《认识人民币》这节课的重难点是在人民币的换算上,这部分内容是比较难理解的,所以我创设了到动物园游玩和小卖部买学习用品的情景。从而使学生知道了元、角、分之间的关系。再以一些练习来巩固加深对1元=10角 1角=10分。最后创设了购物活动,让学生用这节课所学的知识进行购物,学会自己付钱。我这个环节的设计就是为了让学生在生活中学会自己付钱,感受自己付钱的乐趣。这也是对人民币的认识会更深的。

同时这节课我注重学生自主探索与合作交流。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。采取小组合作学习的方式,让学生同桌之间相互考一考、说一说、让他们认钱、购物等活动,让学生为主体人人参与、个个动手、积极思考、主动探索,鼓励学生自己寻求答案,从而体验成功的喜悦。

重视对学生情感态度、价值观的培养。在整个活动中,让学生畅所欲言,对于每个学生的回答,都给以热情鼓励或表扬,“你真棒!”“你们真了不起!”等充满激情的话语,营造了活跃的课堂气氛,使学生兴趣浓厚。

最后,通过《认识人民币》这节课的学习,使我收获很大。首先,作为一位老师,必须认真钻研教材,读懂教材,备教材、备学生,以学生为主体,让学生自己主动学习、探索。要大胆放手让学生想去学。其次也考验了教师的驾驶课堂能力,要关注每一位学生,不停的思考如何提高学生的学习兴趣等。