5.认识人民币（通用）教学设计内容推荐

认识人民币

教学设计:和振清

教学内容:教科书第52页和53页的内容

教学目标:

1、认识1元及1元以下面值的人民币,了解人民币的单位有元、角、分及它们之间的进率:1元=10角,1角=10分。

2、初步感受人民币在社会生活、商品交换中的作用,了解简单的货币文化,并培养学生爱护人民币的意识。

教学重点:认识不同面值的人民币,知道人民币的单位及之间的进率。

教学难点:理解1元=10角,1角=10分。

教学设计:

一、创设情境,导入主题图

多媒体出示主题图,问:看看图片里的主人公在做什么?

汇报发现:购买玩具、乘船买票、买报纸

问:这些图想告诉我们什么呢?

教师总结:买东西要用钱,我们的日常生活离不开钱,我们还要学会把零钱积攒起来,就如这个小女孩一样,哪些同学有存零钱的习惯呢?教师鼓励。

【设计意图】由玩具引入课题,是为了激发学生的学习,探究知识的欲望。帮助学生回顾生活中使用人民币的经历,让学生感知到人民币在社会生活中的重要作用。同时适时点明要会节俭与爱护人民币。

二、探究新知

1、揭示课题。

课件出示,师问:同学们,你们认识它们吗?其实这些就是我们国家的钱了,我们把我们国家的钱叫做人民币。

板书:人民币。

【设计意图】区分钱与人民币的意义。

2、认识小面额人民币

师:同学们,看,课件,人民币的种类太多了。师拿出1张1元人民币,同学们,认识它吧?生答。我们今天先来学习1元及1元以下的人民币。

师出示1元,5角,1角,1分的人民币。

师:同学们,这些是叫小面值的人民币或小面额的人民币,我们要记住它们,可以怎么去做呢?

师提示,观察它们的特点,可以从大小、图案、字样(关注人民币上“元”“角”“分”的字样)、颜色、数去辨别它们。

师继续出示不同面值的硬币。生观察。

汇报总结。

课件出示:

师:这是1分的纸币。同学们会说怎么没有见过它呀?是因为它的面额太小了,随着我们的生活越来越好过,1分的商品已经不存在了。但是,你的爷爷、奶奶可认识它,用过它的,回去以后去问一下爷爷、奶奶。

师:我们已经认识1元及1元以下的人民币。可是,同学们,看看,课件出示,这是国徽,好多钱上都有它的图案,你明白为什么吗?因为国徽是我们国家的象征,许多人民币都有国徽,我们应该爱护人民币,不乱折、不乱画、不弄脏。

【设计意图】学会有条不紊的认识人民币的面值,通过让学生观察人民币的特点,使对人民币的认识落实到实处,通过对人民币中国徽的教学,使学生初步了解简单的人民币文化,并知道爱护人民币。

3、分类人民币,深化认识

疑:刚才我们认识了这几种面值的小额人民币,老师觉得种类有点多,有点散,那么我们能不能想个办法,比如像我们之前学过的单元三一样,分类与整理呢?课件展示,按质地分:纸币为一类,硬币为一类。

按单位分:元的为一类,角的为一类,分的为一类。

教师板书:元角分

【设计意图】通过组织好分类与整理活动教学,让学生认识人民币的单位有“元”“角”“分”。

4、认识进率

师:过年了,熊出没里的小朋友也欢欢喜喜的。它们都收到了红包,可是红包里的钱不一样哦,这不,它们正在争吵着,我们去帮它们看看谁的钱多,谁的钱少好吧?

课件展示:吉吉1元纸币1张毛毛1元硬币1张

疑:一张是纸币,一个是硬币,材质都不同,怎么比较呢?

学生解决,说理由。

师:1元的纸币和1元的硬币是相等的,因为它们的面值是一样的,如5角和1角也是如此,1分也是如此。

课件出示:熊大1角10张熊二1元1张

熊二认为它只有一张人民币,熊大有好多张,所以熊大的钱多。熊大认为人民币上的单位不一样,所以无法比较哪个的多。问:你觉得是这样的吗?

课件出示。学生看课件谈自己的理解。

学生经历数10角的过程。知道1元=10角的含义。

教师通过辅助画图,让学生直观明白元与角之间的进率。

总结:元与角之间是可以交换的,它们有一个进率。熊大熊二的钱是一样的。

课件出示:蹦蹦1角1张涂涂1分10张

蹦蹦认为元与角之间都可以交换,那么角与分之间肯定也可以互换。角与分之间的进率是多少呢?涂涂也犯难了。我们去帮帮它们吧。

课件出示它们之间的进率。学生谈自己的理解。

学生经历数10分的过程。知道1角=10分的含义。

教师通过辅助画图,让学生直观明白角与分之间的进率。

总结:角与分之间也是可以互换的,它们有一个进率。蹦蹦与涂涂的钱确实是一样的。

【设计意图】动画故事引入,生活化数学问题出现,学生的注意力被紧紧吸引住了,而在寻求解决问题时,元、角、分之间的进率关系也突破了。

5、在活动中衔接生活与教学

(1)动态化摆钱

学生在额头上贴人民币学具,通过找单位一样的朋友,手拉手,组成不同的钱数。演绎1元等于5角两张等于1角十张。后教师把钱粘贴在板上,1元=10角。

教师继续引导学生要找1角的朋友,怎么贴?引导学生可以贴1分的十张。后教师粘贴在板上,1角=10分。

(2)静态化摆钱

课件出示一些商品的价格(矿泉水1元5角,气球6角,橡皮筋12分),学生分三个小组,两组从学具中选出合适的人民币摆一种商品的价格,另一组画图摆钱,摆出这些钱数,小组同学相互判断是否正确。

【设计意图】活动是数学学习的载体,通过动景与静景的摆钱活动,把数学问题生活化,把生活问题数学化,从而实现了要关注与其现实世界之间的关系。

三、课堂小结

总结:我们的生活离不开人民币,这节课中,我们学到了小面值的人民币有?(生答)人民币单位有?(生答)它们之间的进率是?(生答)在生活中要记得养成攒零钱的习惯,要爱惜人民币呀。

课件出示99元的玩具车,45元的布娃娃。

问:同学们,是不是很漂亮的?我们可以拿手中现有的钱去买吗?是呀,我们用今天我们学的小面值人民币去购买,就要好多张钱,多不方便呀。有办法吗?其实,别担心,人民币的大家族里是有大面值的人民币的,像100元等,那么我们在下个课时中再去学习吧。

【设计意图】为大面值人民币的学习做好铺垫,回顾总结,提炼本节课的学习重点,加深学习的内容。