4.100以内数的认识（通用）优秀教案案例

100以内的加减法《整理与复习》

教学内容:

义务教育课程标准实验教科书数学(一年级下册)

第81页整理和复习,第79页第6、7、8题。

教学目标:

1.通通过整理和复习,使学生更加熟练掌握两位数加减,整十数和两位数加减一位数的口算方法。

2.培养学生初步的分析、比较、综合等能力。

教学难点:

掌握加法和减法的口算方法。

教学过程:

一、加强对比,强化计算方法

我们学过100以内的加减法口算,现在我们来复习一下。

(一)先想一想,我们学过哪些加法口算?让学生举例说:出示第一组题:50+20、57+20、57+2、57+9先要求学生口算各题,并说出计算过程,再让学生比较。

提问:它们在计算方法上有什么相同和不同的地方?

老师结合学生讨论概括出:

1.相同点:几个十和几个十相加,几个一和几个一相加,也就是要把相同单位的数相加。

2.不同点:整十数加整十数,只要把几个十和几个十相加,两位数加整十数,把几个十和几个十相加,个位上的数字不变。两位数加一位数,只需把几个一相加,相加不满十的,十位上的数字不变,相加满十的,十位上的数字增加一。

(二)想一想,我们学过哪些减法口算?让学生举例说:出示第二组题:

57-2、57-20、57-9、75-2、75-20

先要求学生口算,再让学生比较。提问:它们在计算方法上有什么相同和不同的地方?

老师结合学生讨论概括出:

1

1.相同点:几个十和几个十相减,几个一和几个一相减,也就是要把:相同:数位的数相减。

2.不同点:整十数减整十数,只要把几个十和几个十相减。两位数减整十数,把几个十和几个十相减,个位上的数字不变。两位数减一位数,只需把几个一和几个一相减,十位上的数字不变,个位相减不够减,十位上的数字要减少一。

(三)让学生比较两组题

提问:这两组题的口算方法又有什么相同和不同的地方?

概括出:相同点:相同单位的数才能相加减

不同点:个位相加满十,十位上的数字增加小结:个位相减不够减,十位上的数字要减少一。

二、简缩思维,提高口算速度。

1.提问:已知两个加数,求和用什么方法算?

2.学生独立计算。

3.提问:42+30,怎样想能很快算出得数?(整十数相加,只需把40和30相加,个位上的数字不变,得72)

4.提问:76+8怎样想能很快算出得数?(加的是一位数,把6和8相加得14,满了10,十位上应增加1,得84)

(二)

1.提问:已知被减数和减数,求差用什么方法算?

2.学生独立计算。

3.提问:72-50,怎样想能很快算出得数?

2

41-3,怎样想能很快算出得数?

(三)引导学生对比小结:

口算既要准确,又要迅速,就必须熟练掌握计算方法,还要看清符号。特别要注意,个位相加满了10,在十位上要添上1,个位上不够减,十位上要减1。

三、加强练习,提高口算能力

(1)教科书P80页,第6题。

(2)教科书P81页,第3、4题。

(3)教科书P82页,第2、3、4题。

学生直接在课本上写得数,并统计5分钟完成的人数。

四、板书设计

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