②我是什么获奖说课稿

《我是什么》教学设计

教学目标

1.学会本课10个生字,认识6个生字,能正确读写要求学会的词语。

2.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能给人们带来好处,也能给人们带来灾害。

3.正确、流利地朗读课文。

教学重点:

学会本课10个生字,知道“我”是什么。

教学过程:

一、导入

1.昨天我们学习了《我是什么》这篇课文,现在老师要来考考大家,还能不能记住本课的生字。

2.课件:词语、字卡(齐读、指名读)

3.通过学习,我们知道了“我是什么?”

4.指名反馈。板书:水

引:对了,我是水,是一个会千变万化的魔术师,那我会变什么魔术?又是怎样

变的?现在,让我们一起走进课文学习,学习,也来当一回小小魔术师吧

二、精读课文,指导朗读。

(一)第一段

好,请大家打开书翻到P88,闭上眼睛,静静的,我们要开始变魔术了。要认真哦,看我变成了什么?——师范读第一段.

1.我变成了什么?(据反馈,板书:气体、云)

怎么变的?指名反馈(说的真好,听的真认真)

2.清大家看大屏幕—课件:太阳一晒,…..在空中漂浮。

(1)请大家齐读。

(2)哦,通过朗读、学习我们知道了,(边读该句,边画简图演示)

(3)出示“漂浮”,读、理解:什么叫漂浮,这段话里指什么怎样漂浮?

3.现在我们来看看,我们都变成了“云”,那我们穿什么样的衣服来打扮自己

(1)(演示云的课件)请大家边观察图片边朗读

(2)我们的衣服真是多姿多彩,千变万化啊。那什么样的天气我会穿白衣服?——晴天。所以,我们管穿白衣服的云叫:白云什么样的天气会穿黑衣服?——阴天、下雨天。同样,

我们管穿黑衣服的云叫:黑云早晨和傍晚的红袍叫:红霞

引:大家说的真好,你们喜欢这些多姿多彩的云吗?怎样读出你的喜欢?

(二)第二、三段

1.我们变成了云,还能变成什么呢?请一个同学读一读。

2.指名反馈,板书:雨、雹子、雪、露珠、霜

(1)我们现在变成了雨,是怎样从天上下来的?—指名反馈;哦,原来我们变成了雨是落下来的。板书:落

(2)我们变成雹子又是怎样从天上下来?——指名反馈(变成小硬球从天上打下来)哦,你是打下来的,(板书:打)你可真有力气,为什么会“打下来”?反馈哦,那小硬球打下来一定很有劲,你觉得应该怎样读这一句?试读齐读

(3)到了冬天,我们变成小白花是从天上?下来的?—飘为什么是飘?我能不能给他们换一下位置?反馈:不能。因为雪花很轻、慢慢的,所以用飘显得轻而慢,雹子是

小硬球很重,所以用“打”显得重而有力。雨,比起来不轻不重,所以用落)

师:是啊,我们为了用词更形象,更准确,所以(指板书互动或指名填空):雨是(落)下来,雹子是(打)下来的雪是(飘)下来的。

(4)那大家有信心读好这一段吗?可以边读边做动作。

引:你们读得真好,看来理解课文需要抓关键词句,要把课文读好,读得有感情,也需要抓关键词句呢

3.我们变成了雨、雹子、霜。那什么时候会变成露珠、霜?指名反馈,

4.观察板书:雨、雹子、雪、露珠、霜你发现了什么?(都带雨字头),思考带有雨字的生字,根据我们汉字表意的特点,与什么有关?

小结:瞧我们多会变啊,(边说边演示)我本是地面的水,太阳一晒,就变成气体………云,……那我们平时又是怎样生活的呢?我们一起来看看吧,齐读第四段

(三)第四段

1.边演示课件,边讲解。

我们的生活真是丰富多彩呀,可以在池塘里——(?),在小溪里——(?),在江河里——(?),在海洋里——(?)。

2.这么丰富多彩的生活,你能读出这种感受吗?指名、赛读评价、小结:

(四)第五段

1.我们有着多样的变化和丰富的生活,那我们的性格又是怎样的?请同学们认真读一读第五段。

2.指名反馈。

据反馈出示课件并板书:温和、暴躁齐读两遍。

(1)什么是温和?什么是暴躁?

反馈:温和:很和气、温柔;暴躁就是乱发脾气,很厉害。

(2)哦,我的性格可真是古怪多变,有时候这样,有时候又是那样的。那你能仿照这个句子,说一句话吗?出示练习。同桌讨论,指名反馈,评价

(3)说得真好!那“温和”我会做什么?暴躁时又会干什么坏事?指名反馈。

评价:看来大家对我还真是很了解呀!瞧,人们把我们做的事都给记录下来呢:出示课件,边演示、边讲解。

(4)人们为了让我们多做好事,少做坏事,想出了种种办法来管住我们。

你还知道那些方法?还知道关于他的哪些知识?我知道很多同学下来收集资料,现在可以拿出来四人小组可以相互交流。在指名反馈

总结:课文学到了这里,我们知道了,水不仅会变,而且还可以帮助人们做事,勤劳智慧的人们,也想出了各种办法来治理水。

同学们,让我们一起和水交上好朋友吧,让我们很好地利用水、保护水。

三、回文再读

四、拓展

出示浪费水、污染水的图片,倡议,节约用水,保护水资源。