识字加油站+我的发现教学创新设计

课时教学计划

课题:语文园地五

一、教学目标:

1、阅读“包”部字族文,认识8个生字。

2、继续了解形声字的构字规律,感受形声字音、形、义之间的关系。

3、能在语境中辨析形近字和同音字。

二、教学重点:

1、认识、积累字词;发现不同字的特点,帮助记忆。

2、正确区分形近字和同音字,并正确运用。

三、教学难点:

激发学生主动识字、词兴趣。

四、教学准备:

1.制作多媒体课件、字卡。(教师)

2.字卡。(学生)

五、教学过程:

(一)情境导入,识字加油站

1、(多媒体出示喜羊羊图片)导言:我们的好朋友喜羊羊来了,它还给我们带来了礼物,想不想知道是什么?(课件出示“饭、水、足、手、衣、火”的图片)学生说出图片上的事物。

2、引导学生说出图片上的事物能用来做什么,同时逐句出示儿歌内容,引导学生相机识字。

(1)自由读儿歌,读准字音。

(2)指名读儿歌,师生正音。

3、引导学生利用字卡,同桌之间自由交流识字:饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮。

(1)读准字音:“茶”是翘舌音,“鞭”是三拼音节,泡(pào)和炮是同音字。

(2)认清偏旁,说说字义和偏旁的关系。

(3)交流识字方法。如:利用形声字的特点识记生字:泡、饱、炮。

(4)同桌互相考一考:抢读生字,看谁读得准确。

4、以小组为单位,开火车认读生字。

5、导学:喜羊羊为大家鼓掌,大家真棒!听一听,它又说了什么?课件出示泡泡语:你能看图背诵这首儿歌吗?请你试一试。

6、指名背诵,全班齐背。

六、板书设计:

语文园地五

包

口字旁、提手旁、足字旁

七、教学反思:

本课得巧妙地利用教材,开发教材。因此,我从学生的生活经验入手,创设符合儿童心理特点的问题情境,有效地引起学生的学习兴趣,从而快速地进入学习状态。以“走进字词句王国,进行闯关的形式,为学生创设了一个直观、生动、形象的情境,使原本枯燥的、单调的学习变得有情趣,有效激发了学生的学习兴趣,让学生学得轻松,学得快乐。如“包”字的拓展,口字旁、提手旁、足字旁的拓展学习,能有效帮助孩子归纳汉字,提高识字效率。

第二课时

一、教学目标:

1、运用音序查字法查生字;查字典有一定速度。

2、积累歇后语,了解歇后语的特点,初步感受歇后语短小、通俗、形象的特点。

3、和大人一起读寓言故事《狐狸和乌鸦》,巩固已学的生字,了解“爱听奉承话,容易上当”的道理。

二、教学重点:

通过各种方式识记生字,并初步了解什么是量词,积累词语。

三、教学难点:

1、训练查字典的速度。

2、培养学生正确阅读的兴趣。

四、教学准备:

课件、生字卡片、

五、教学过程:

(一)情境导入,识字加油站

1、(多媒体出示喜羊羊图片)导言:我们的好朋友喜羊羊来了,它还给我们带来了礼物,想不想知道是什么?(课件出示“饭、水、足、手、衣、火”的图片)学生说出图片上的事物。

2、引导学生说出图片上的事物能用来做什么,同时逐句出示儿歌内容,引导学生相机识字。

(1)自由读儿歌,读准字音。

(2)指名读儿歌,师生正音。

3、引导学生利用字卡,同桌之间自由交流识字:饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮。

(1)读准字音:“茶”是翘舌音,“鞭”是三拼音节,泡(pào)和炮是同音字。

(2)认清偏旁,说说字义和偏旁的关系。

(3)交流识字方法。如:利用形声字的特点识记生字:泡、饱、炮。

(4)同桌互相考一考:抢读生字,看谁读得准确。

4、以小组为单位,开火车认读生字。

5、导学:喜羊羊为大家鼓掌,大家真棒!听一听,它又说了什么?(课件出示泡泡语:你能看图背诵这首儿歌吗?)

6、引导学生把学过的生字放入儿歌,速读速背儿歌。

(二)认真观察,我的发现

1、导言:由于同学们表现得非常棒,现在喜羊羊要带我们去汉字王国逛一逛。一年一度的汉字王国运动会的开幕仪式就要开始了,让我们随着喜羊羊一起看看都有哪些队伍参加。

2、课件播放第一支走来的队伍——口字旁家族,并出示相应生字“吃、叫、吹、咬”。

(1)齐读生字,引导学生观察这四个字有什么共同点。(课件出示口字旁)

(2)引导学生思考口字旁的字大都和什么有关,然后指名汇报,并表演。

(3)导学:这支队伍想扩充,还有哪些字宝宝可以参加呢?(预设:“喊、叹”等。) 3、课件播放第二支走出来的队伍——提手旁家族,并相应出示生字“提、拔、捉、拍”。

(1)导言:观察生字,你发现了什么?(课件出示提水、拔萝卜、捉小鸡、拍球图片)

(2)引导学生思考提手旁的字和什么有关,并再举几个例子。

4、课件播放第三支走出来的队伍——足字旁家族,并出示生字“跑、跳、踢、踩”。

(1)导言:最后一支队伍比较特殊,大家来看看都有谁呢?(生齐读)

(2)引导学生观察这一组字又有什么相同点。(课件出示足字旁)

(3)足字旁的字多数和脚部动作有关,学生举例子。(跺脚、跳跃等)

(三)情感体验,字词句运用

1、导言:喜羊羊在汉字王国玩得特别愉快,它喜欢这里的山山水水,它看到了什么样的景色?(课件出示青山和清泉的图片,并注明这两个词语,突出“青”和“清”两个字。)

(1)同学们,观察这两个字,你们发现了什么?

预设:读音相同,意思不同。“青”表示绿色,而“清”表示清澈和清楚。

(2)课件出示:“远处有( )山,近处有( )泉。”学生试填,并说明理由。

(3)学生小组讨论还可以用“青”和“清”组哪些词,并用词语造句。

2、课件出示:“在”和“再”。引导学生说出哪个是“再见”的“再”,并说明理由。

预设:在生活中我们经常能听到“再见”这个词,“再”表示又一次的意思。3、教师引言:“在”表示存在或者表示存在于某地点,比如:在家、在场、在外面……

4、课件出示选字填空:放学了,大家( )教室门口和老师说( )见。

(1)指导学生用“在”和“再”填空,并说明理由。

(2)课件出示选字组词练习:( )家、正( )、( )学校、( )次、( )来。学生讨论怎样填写,并用填写的词语造句。

5、完成教材64页的翻字典游戏“比比谁最快”。

六、板书设计:

远处有( )山,近处有( )泉

七、教学反思:

设置语文园地的目的是激发学生学习语文的兴趣,本次设计以板块形式将语文知识与能力系统化,激发学生学习语文的兴趣。在本课的教学中,游戏活动贯穿整堂课,将枯燥的学习变得趣味化,多样化,激发了学生的学习兴趣,真正做到了以学生为主体,教师为主导。孩子们在快乐中学习,在学习中体会到快乐。这是我们新课程理念下的新教学思路与方法。因此,将快乐的游戏活动带入课堂,激发了学生的学习兴趣,让学生们在快乐中学习。