认识线段ppt课件配套教案内容

认识线段

目标:

1、通过观察、操作、动手画一画等活动,初步认识线段,知道线段的特征。

2、会用尺子量线段和按要求画整厘米的线段。

重点:观察、感知线段,体验线段的两个特征:直的和可度量的。

难点:学会量线段、画线段的方法。

准备:直尺、毛线、各种直、弯的实物若干。

过程:

一、创设情境,导入新课

1.出示各种线,请学生分类。

2.你能把弯线变直吗?

3.揭题,引出线段。

二、自主探究,学习新知

1.学习例6(认识线段)。

(l)师手拿一根用过的毛线,问:这根毛线是直的吗?(不是。)

怎样才能把它变直呢?

预设1:用两只手把它拉紧。

预测2:把毛线的一头固定在黑板上,另一头拉紧。

师点拨:拉紧的一段线,可以看作一条线段。(板书课题。)

(2)认识线段是直的。

老师手上的这根毛线,我把它放松,它是线段吗?(不是,弯弯的不是线段。拉直,现在呢?(是线段。)

把线段斜拉,竖拉,不同方向拉,问:是线段吗?(是)

线段有什么特征?指明回答。

小结:把线拉直,两手之间的一段可以看成线段。线段是直的,有两个端点。

(3)练习:判断下列图形哪些是线段,哪些不是。(见课件)

(4)找线段。

请你找一找,我们身边有没有线段?

摸一摸书本的边,说一说线段的两个端点在哪里?(指名说)还有哪些东西的边可以看成线段?黑板边、直尺边、书本边、铅笔边、桌子边等都可以看成线段。(强调物体的边可以看成线段。)

(5)量线段。

线段是直的,可以量出长度。打开教材第5页,量一量这些线段的长度。点拨(把尺的刻度0对准线段的一个端点,另一个端点对准刻度几就是几厘米。) 2.学习例7(画线段)。

(1)学画线段。画一条长3厘米的线段。

课件演示画线段的方法。

(2)生在练习本上学画线段,师巡视指导。

(3)说一说你是怎么画的呢?(学生边画边口述)

(4)练一练:按要求画线段

画一条长4厘米的线段

画一条比5厘米少2厘米的线段

设疑:如果尺子坏了,最小的刻度是2,你还能画出长3厘米的线段吗?怎么画?

点拨:从刻度2开始,画到刻度5的地方,也可以从刻度5开始,画到刻度8的地方。

(5)做一做。教材第6页也有一条线段,现在请你画一条和它同样长的线段,说说怎样才能和它同样长?(先量一量这条线段的长度,再画一条二样长的线段。)

强调:①画线段时,要用一只手按住尺子,使它不要移动。②画出的线段一定要直。③要在线段的两端标上端点。

三、巩固练习:

1.完成教材第5页“做一做”的第1题。

同学们真聪明,现在老师要考考大家,看看你们有没有火眼金睛。

指名说说哪些是线段。(强调线段的特征,说出原因。)

2.完成教材第5页“做一做”的第2题。

连接每两个点画线段,一共画出了几条线段,说说画出的是什么图形。

学生独立练习,集体交流。

四、课堂总结。

同桌互相说一说这节课的收获。

五、课堂检测:

(见课件)下面每个图形是由几条线段组成的?

作业设计:

1、完成教材第6页“做一做”的第2题。

出示题目,让学生读题,按要求完成:在距离红旗3厘米处画一朵花。5厘米处画一棵树,10厘米处画一个气球。

2、完成教材“练习一”的第6题。出示图形,先估计,再用尺量。

量长方形,你发现了什么?(对边相等。)

量正方形,你发现了什么?(四条边相等。)

3、完成教材“练习一”的第7题。看看哪条线段长,再量一量。

板书设计:

认识线段

线段是直的,可以量出长度。

画一条3厘米长的线段。

3厘米