①风名师教学视频（文字实录）

风

一、导入

1、今天老师带来了一个谜语,闲情小朋友们来猜一猜。齐读

禾苗见它弯腰,树儿见它点头,云儿见它让路,花儿见它招手。

谜底是什么?

你怎么知道是风的?

2、今天,我们就来学一篇跟风有关的课文。齐读课题。

二、初读全文,整体感知

1、先请小朋友们自己读文,先标出小节,并将绳子圈出拼读,再读这首小诗,注意读准字音,读的通顺。

2、诗里的生字能认了吗?请小老师来教读。重点教读“那儿”

再来开开小火车。

3、能将词语放回去把整首小诗通顺的朗读一遍吗?

三、学习课文

1、请大家默读这首小诗,看看你发现了什么?(当学生没有找出时给出“相同点”) (生:我发现了每一节都有一句是相同的。)

你的眼睛真厉害,真会观察!

2、这一句是什么意思?

(不论是你还是我,甚至非常聪明的人,我们之中没有一个人能看见风)

那怎么读才能读出没有一个人能看见?谁再来?齐读。

3、我们发现了这一句是一样的,那后面的句子一样吗?

我们现在就先来看看第一小节后两行。

(1)再读读这两行,看看这一句告诉了我们什么?

(虽然我们看不见风,但是我们知道风在什么地方。)

那我们再什么时候知道呢?

“树叶颤动”是什么样子?再读“颤动”

颤动是怎么动的?谁来做做?看老师来做,颤动应该是轻轻地抖动。

现在,大家的手就是树叶。一起来做一做,老师看看哪一片树叶在颤动。

大家都做的很准确,看来小朋友们都很会观察。

带着这个感觉我们再来读一读最后一句。

(2)树叶颤动的时候,我们知道风在——“那儿”(PPT突出)了。这说明我们已经把风给——找到了!

风本来是看不见的,可是聪明的小朋友能够找到它了。找到它开不开心呀?再来读。我觉得还不够开心,听老师来读一读。咱们一起来一次。(不读“但是”)

现在我们再将这一小节连起来读一遍。

(3)大家再来看看,前面两行是说看不见,后面两行是说我们很聪明,把风给找到了,这意思一样吗?把这两个不同的意思连起来,就用的哪个词?——“但是”读的时候,就要注意这个词,读完这个词可以稍微停一停,咱们再来一起读一读这一小节。

4、现在我们再来看看第二小节。

前面两行还是在告诉我们什么?

(1)后面又是什么时候找到的风呢?请拿出铅笔用横线把它勾画下来。

(汇报,板书)

当林木点头的时候,风怎么样了?(正走过)

风真的是走过吗?所以这里是把风当作——人来写

那现在的风跟刚才的风相比,你觉得现在的风怎么样了?(越来越大了)怎么读才能读出来呢?只读最后一句。

(2)指导朗读

现在将这一小节连起来读能读好吗?

再次提醒一下大家,再读第一句的时候要读出没有——一个人能看见,后面一句是在说我们把风给——找到了,而这两个意思不同的内容由中间的“但是”连着,读的时候要——停一停。现在就自己练一练,看看能不能读的更好。

男女生赛读

5、现在默读第三小节,将什么时候找到风和风来干什么用横线勾画下来。

(汇报,板书)

(1)什么时候能找到风?读读这个词语“起波”

(2)河水起波的时候,风来干嘛了?读词“游戏”

解决“游”结构,部首,什么地方容易错

(3)从第一小节的风在那儿了,到第二小节的风走过了,再到最后一个小节的风来游戏了,这说明风又发生了什么变化?(风更大了)

风大到把水吹起了层层波浪,层层涟漪,所以我们会觉得风是来——游戏了这里也是把风当作——人来写,把风当成了一个调皮的孩子!

再读“风来游戏了”

(4)那你能将这一小节有感情的朗读出来吗?注意用上刚才老师给到的方法(大组赛读,齐读)

6、背诵

大家读的可真好,那能不能带着感情,根据老师的提示来背一背呢?

四、拓展训练

1、除了这三个时候能找到风,还有什么时候可以找到呢?

2、那这些时候,风回来干什么?(将刚才学生的回答拿出来问)

(如果学生不能讲风当作人来写,老师出例子,给出引导)

3、能在开动脑筋来完整的说一遍吗?(指导后一句的动作发散思维)

4、现在请小朋友们开动脑筋来把这一小节用刚才所说的内容补充完整

(同桌先说,抽生,好的重复)