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读数.写数教学设计案例｜教案在线预览

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关键词：读数.写数教学设计案例

正文

小学数学一年级下册《读数、写数》教学设计

教学内容:第二册36-37页100以内数的认识——读数、写数

教学目标:1、使学生能初步地数、读、写100以内的数。

2、初步理解数位的意义。

3、初步掌握100以内数的组成

教学重点:掌握 100以内的数的读法和写法

教学难点:知道个位和十位的意义

教具准备:计数器,课件,数位表

教学过程:

一、复习旧知:

1、数数:从100倒数到1

从35起,五个五个地数到80

从10起,十个十个数到100

从50起,二个二个数到64

2、教师出示数字卡片,学生快速说出数的组成。

3、复习数位表:

“从右边起,第一位是什么位?第二位呢?第三位呢?(个、十、

百)对!有几个十就在十位上写几,有几个一就在个位上写几。”

“那么怎么样用计数器表示17?”(指名回答,并上来拨珠子)

“对!因为17由1个十和7个一组成,所以在十位上拨7,在

”可指名上来板书)个位上拨1。(并指名回答这样写和读17这个数,

二、情境导入:

“刚才表示的数都是20以内的数,如果是20以上的数又应该怎样表示呢?谁知道21这样用计数器表示?”(学生讨论,教师指名回答)

(教师可以引导学生想:21由2个十和1个一组成,所以在十位上拨2,在个位上拨1,写作:21 读作:二十一)

“其实20以上数的读写和20以内数的读写是一样的。”

三、互动新授:

1、教学例三:数一数教学情境图中的扣子,各有多少个?(指名回答)

想:这些数应该怎样读写呢?

(1)用学具摆40根小棒

师:说一说它的组成,想一想4捆小棒应该摆在计数器的那个位置?

生:试着在计数器上拨珠子表示40,边拨边说:4个十载十位上,拨4颗珠子。

师:你能对照计数器写出这个数吗?说说你是怎么写的?

汇报:十位上4颗珠子,对着十位写“4”,个位上没有珠子,就在个位上写“0”。

师:大家一起来读出这个数。

生齐读,读作:四十。

(读数时,先读十位上的数,再读个位上的数。)

(2)师:27和33应该怎样摆小棒?在计数器上怎么拨?应该怎样

读,怎样写呢?

小组尝试探究,完成学习活动。

引导观察、思考、讨论:33中的两个“3”意思一样吗?

汇报:不一样。左边的“3”在十位上,表示3个十,右边的“3”在个位上,表示3个一。

教师小结:相同的数字在不同数位上表示的意义不相同。

(3)三种颜色的扣子一共是多少颗呢?(100颗)用小棒怎么摆?摆10捆,也就是10个十。在计数器上应该怎样拨,教师演示。(4)a.对着数位表说一说:从右边起,第一、二、三位分别是什么位?每个数位上的数各表示什么?

b.写数和读数是从那边(左、右)开始的?

3、练习巩固:

(1)完成课本37页做一做的第1、2题

教师出示数位表,任意在数位表上写数字,让学生说出相应的数是多少。

独立完成第2题,指名读数。

(2)完成课本练习八5—8题。

四、课堂小结:

今天我们学习了100以内的读数和写数。其实方法和20以内数的读写都是一样的。不知道小朋友们是否都熟练掌握了100以内数的读写呢?

板书设计:

资料摘要

读数.写数教学设计案例