准备单元 分工合作找证据主要内容及教案内容

分工合作找证据

教材分析:

本课选自大象版科学一年级下册,是整本书的起始单元,目的是让学生在活动中感知科学探究要用数据说话,体验分工合作的重要性。这个单元重点是“分工合作”,没有具体的知识目标,整本教材重点是落实和强化训练“制定计划”和“搜集证据”两个科学探究要素,人员的分工合作是计划的重要组成部分。所以本单元以任务闯关的活动形式开展教学,闯关从易到难,动物从4种到12种再到20种,循序渐进,符合儿童的认知特点。以认识动物,按腿的数量来分类的活动为载体,分成几个递进的小活动,引导学生来探究,以提高他们的科学素养。

学情分析:

一年级的学生有年龄小、好动,自制力差的特点,比较容易接收趣味性强的活动或者游戏。自主能力也较弱,但模仿能力强。

教学目标:

1.认识动物名称

2.学习怎样分工合作

3.体验分工合作的作用

4.活动中学会保护野生动物。

重点:学习分工合作

难点:活动中学会保护野生动物

教法学法:

教学过程中,以寻找小青蛙为引子,设计闯关活动,在游戏中设置“试误”环节,让学生体验没有分工合作的低效和易错,然后再体验分工合作后的高效和准确。通过对比,学生知道了科学探究离不开有效的分工与合作。

教学准备:多媒体课件

法治渗透:《中华人民共和国野生动物保护法》

课时:1课时

教学过程:

一、创设情境,导入新课。

师:小朋友,你们喜欢音乐吗?

生:喜欢。

师:老师也喜欢,昨天老师参加了一场小青蛙举办的音乐会,还找了一张相片,你们帮老师找一下,是哪个小动物没有来?

展示图片,学生观察后找出是小青蛙没有来。

师:小青蛙去哪里了呢?你们想知道吗?

生:想。

师:小青蛙被坏人抓走了,去了哪里想知道吗?

生:想。

师:那你们必须要闯过老师的三个关卡,我才能告诉你

们,好吗?

生:好。

二、过关卡活动

(一)第一关:1分钟内找出4张图片中的2条腿的动物有多少种,4条腿的动物有多少种。

师:数好的小朋友请举手。

学生都举起了手。

教师给予肯定和鼓励,回顾问题,重新数一数。给出准确答案。

师:你们真棒,4张图片难不倒你们,那我要增加难度了。

(二)第二关:1分钟内找出12张图片中的2条腿的动物有多少种,4条腿的动物有多少种, 6条腿的动物有多少种。

师:数好的小朋友请举手。

学生都举起了手。

教师给予肯定和鼓励,回顾问题,重新数一数。给出准确答案。

师:聪明的孩子,12张图片难不倒你们,那我要放大招了,准备好接招了吗?

学生信心满满的回答准备好了。

(三)第三关:1分钟内找出20张图片中的2条腿的动物有多少种,4条腿的动物有多少种, 6条腿的动物有多少种。

1分钟后,询问学生,数好的举手,只有少数几个学生举手,适时引导:“是时间不够用还是动物太多了?”

学生回答都有。

师:那怎么才能闯过第三关呢?

学生沉默。

师:老师有个好办法,那就是分工。

举例对分工进行解释,让学生知道分工的意思。展示课本上的活动分工表,指导学生学习。

三、小组分工

以第一小组为例,进行分组,其他小组学习分组,分组后示例如何分工,其他小组学习分工。用时5分钟,之后询问分工情况,确定好后以分工的方式重新闯第三关。

四、重闯第三关

1分钟后询问完成情况,全部举起了手。

重数种数,检查正确率,数的过程当中,引导学生认识海豚、骆驼和鸵鸟等不常见的动物。检查结果正确率较高,错误率低。引导分工合作的作用。

师:分工合作以后速度是不是更快、更好?

生:是的。

师:分工是为了更快更好的合作。

五、法治渗透

师:你们闯过了三关,老师现在就告诉你们小青蛙到底

在哪里。

展示人们宰杀青蛙的图片,视觉的冲击让学生一片惊叹“原来被杀了。”

师:不止小青蛙,还有许许多多的野生动物,也是一样的命运。

展示熊掌图片、老虎皮、屠杀鲨鱼、猎豹、象牙的图片,在学生的一片惊呼中引导,这样的行为不好,警察叔叔告诉我们《中华人民共和国野生动物保护法》中说,禁止屠杀、捕猎和买卖野生动物,因为这种行为是犯法的。

六、小结

人类这样残忍的行为不能延续,我们要争当小卫士,把法律知识告诉我们的爸爸妈妈、亲戚朋友和身边的人,让我们一起去保护小动物吧,好吗?在学生的肯定声中结束这节课。

教学反思:学生的年龄太小,理解能力弱,所以在法治渗透时,我讲解简单,没有把具体的内容讲解,只要求他们领略其中的法律意识就好。课堂气氛活跃,学生也容易被教学内容吸引,积极参与其中。对分工的理解有了初步的认识,在今后的教学中,会更加注重分工找证据的能力培养。教学中没有具体的知识目标,教学相对轻松。