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桥西区小学音乐、美术学科教学设计简良小学学校三 年级 冀教版 版本 设计人： 王佳丽 日期： 课题假如我变小名称学习者教学分析分析课型造型表现教学目标学生喜欢想象驰骋，更喜欢用画笔来实现梦想。因此学生一定会积极参与，通过语言表达自己丰富的幻想世界，在讨论交流的过程里相互启发
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- 所属课文：14.假如我变小
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- 2018-05-29 16:38:00
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- 学校：石家庄市桥西区简良小学
14.假如我变小教学设计模板
未知
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关键词：14.假如我变小教学设计模板
正文
桥西区小学音乐、美术学科教学设计
简良小学
学校
三 年级 冀教版 版本 设计人： 王佳丽 日期： 课题
假如我变小
名称
学习
者
教学分析
分析
课型
造型表现
教学目标
学生喜欢想象驰骋，更喜欢用画笔来实现梦想。因此学生一定会积极参与，通过语言表达自己丰富的幻想世界，在讨论交流的过程里相互启发思路，分享想象带来的乐趣。
学***人国和小人国的故事深得小朋友们的喜爱，每位小朋友都曾幻内容想过自己也拥有变大或变小的能力。本课抓住学生这一心理，设分析
计了“假如我变小(大)”的趣味性课题，使学生兴趣十足地投入到学习活动中。
情感能够理解大小的对比关系，并能够运用对比关系表视出有情趣的态度画面。
价值
观
过程与方法
知识与技能
能够较好的组织画面和配置画面色彩。
能够理解大小的对比关系，并能够运用对比关系表视出有情趣的画面。
教学如何构图及用什么来做参照物衬托出人物的大或小。
重难
点
教学
准备
教学过程
教师活动
一、谈话导入(创设情景，切入课题) 教师给大家讲解自己非凡的经历。昨天老师到天空里转了一圈，和白云做伴，跟小鸟一起飞翔，后来我又在水上行走，却沉不下去，正玩的高兴，忽然从水里跳出一只大怪学生活动清单
(学生面带谅讶，啊？不可能吧!)
设计意图
激发学生兴趣。
物，你们猜是什么？
师：我也没看清，就大叫一声坐了起来，睁眼一看，原来是一场梦。虽然是个梦，但老师真希望有翅膀愿去哪儿就去哪儿!你们有没有幻想过或希望自己有什么特殊的本领，变成超人之类的想法？
师：大家是否想过自己变小(大)以后发生的事呢？现实生活中不能实现的，就让画笔来帮你实现这个梦想吧!今天我们就来学习想象画练习《假如我变小》。
二、欣赏动画片(激发兴趣) 师：同学们，谁看到过或听过这方面的影片和故事？
师：你们想看动画片吗？(想)(教师播放动画片段《亲爱的，我把孩子变小了》学生观看，边看边露出谅讶的表情并不时发出大叫声，很是兴奋) 三、讨论设想 师：(看完后)假如你变小(大)了，你希望发生什么有趣的事呢？同桌或小组之间相互说一说，一会儿用简短的两三句话表达出来。
四、欣赏作品
师：大家的想法真棒!老师希望一会你们的愿望能实现。同学们想不想看看别人的想法？他们是用电脑制作的，也有漫画
生：……
学生：……
生：《亲爱的，我把孩子变小了》
生：《亲爱的，我把孩子变大了》，还看过童话故事《拇指姑娘》
( 学生边说边带动做，参与积极) 生：我希望变小后和蜜蜂蝴蝶一起玩耍。 生：我希望变大后，几步走遍全世界，看尽风景。
生：我希望……(学生畅所欲言)
学生：想
引导探究欲望，相互启发思路
拓宽学生思维，丰富视野，找出特征
作品和年画。
(教师播放课件关于变小(大)的招贴图片及作品并找几副有代表性的引导学生分析是如何发现人物变小(大)？有什么共同特征？学生发现并得出结论，每副作品里都有一个参照物，来衬托人物的“大”或“小”。) 五、分析范作(为后面创作奠定基础) 六、学生创作，
自由选择表现手法和形式。教师辅导，及时发现问题、解决问题，保护学生的创作热情。可以合作，可以单独制作。
七、展示评价 (提高学生的审美能力和评述能力)
课后反思
学生创作。
让孩子们明白大小是相对来说的。
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