1 寻找雨具的缺点ppt专用说课稿内容

寻找雨具的缺点

教学目标: 1、运用各种渠道搜集源于生活的需求，我们要做生活中的有心人。

2、开展科学探空活动，不仅要求我们仔细观察、善于思考，还要具备刻苦钻研、不怕失败的精神。

3、能够小组合作，从不同的角度分析他人的成功案例，从中获得科学探究的灵感和启发。

4、充分发挥集体的智慧，各小组共同讨论、交流，取长补短，进一步修改与完善自己的研究方案。

教学重点: 科学探究源自于生活的需求，我们要做生活中的有心人。

材料准备: 学生观察材料：雨伞、雨衣、雨披。

教师准备的材料：多媒体课件、“雨具缺点”整理表

教学过程: (一)、引入活动: 谜语:独木造高楼，没瓦没砖头；人在水下走，水在人上流。(打一日常生活用具。) 谈话：大风雷雨天，学生们打着雨伞或穿着雨衣来上学，但是大多数同学的衣服还是不同程度的淋湿了。这是什么原因呢？

观察各种雨具图片之后提问：“针对图片中的雨具你能提出多少问

题？”

学生讨论回答。接着引导学生思考：“这些问题有解决办法吗？”

那各种雨具的缺点在哪里呢？（相机板书课题）

(二)、活动：特点大搜索。

1.出示目标：(首先，请同学们小声齐读本节课的学习目标) 1）会结合生活实际，从面料、结构、功能等方面寻找雨具存在的 缺点。

2）会对观察搜集的信息进行分类整理。

2．出示探究要求：

师：为了达成目标，咱们就开始今天的探究吧！请同学们回忆一下：我们究竟可以用那些方法去寻找雨具的缺点呢？

生：观察、走访调查、查阅资料……

师：大家说到的都是咱们前面用到过的一些不错的研究方法，咱们本节课上就采用观察的方法来寻找雨具的缺点，同学们也可以访问身边的老师。行不行？

师：谁能用你洪亮的声音读读将要进行的活动要求。

1）屏幕展示要求：

2）有没有不明白的地方？（如果学生说没有，老师可主动问：老师这个有疑问，（研究雨具也要注意安全吗？）同学们是怎样想的？这儿的“立即”是什么意思呢？

将要填写的《观察记录表》又是怎样的呢？

3）出示观察记录表:

让学生观察一定的时间后，老师问：这个记录表大家有不有不明白的地方？

重点对“项目”的理解是：并板书：面料、结构、功能等。

4）可要注意哟！研究记录时间为10分钟。

3．组内观察雨具，开始探究，填写观察记录表

4．汇报展示：（师：刚才各小组观察得非常细致，哪个小组愿意上台来将你们的研究成果展示出来？）

边展示（提醒学生带着雨具说，注重证据，有说服力。第一个小组说完后，先问其它的同学，他们小组展示的好不好？说出好在哪里？如果学生补充不积极，可问：哪个小组再愿意上来把你们的探究成果进行汇报？这个小组汇报得怎样？针对他们的汇报，大家有什么问题需要咨询的吗？老师这里有点疑问：研究的是同样种类的雨具，为什么不同小组会出现不一样的缺点？有谁知道？），原来是事物本身的材质不一样，研究观察事物的角度不一样,就会得出不一样的结论。可见亲身实践多么重要！

(三)课堂小结，课外延伸

师：同学们，咱们本节课通过小组合作，采用观察的方法：用手摸、用眼看、用鼻闻、亲身体验等方式，寻找出了雨具的许多缺点和不足，非常的了不起！大家可知道，咱们寻找缺点的目的是什么吗？

生：就是为了改正缺点。

师：回答的很正确。请看，咱们就有有心人将雨具进行了改进，制作出了与众不同的雨具来：出示情侣伞等那一张图片。

大家也想改进雨具吗？好的，课后就请同学们自主选择一件常用的又有改进条件的雨具构思如何改进吧！

(四)收获与体会

通过本节课的学习，谈谈你有什么样的收获？

专题研究活动往往就是从问题开始，针对问题进行探究，寻找解决问题的方法，深入探究……通过实践活动解决问题。为此，教师对学提出的各种问题都要认真倾听、共同分析、加以引导。鼓励学生认真找一找我们生活中使用的雨具存在哪些缺点与不足。讨论：“这个问题适合我们现在探究吗？我们现在有条件探究这个问题吗？你认为解决这个问题的方法和途径是什么？”

接下来课文就呈现出学生开展社会调查的过程。调查和采访家长、同学和身边的人，搜索现有雨具存在的缺点与不足，广泛征集人们对生活中使用的雨具的看法和想法，并且及时地记录在“小科学家记录本”里。还可以把自己的改进思路、探究设想记录在“搜索记录”或“搜索日记”中，这个环节不可缺少。因为在实地考察或别人叙述某件物品的不足或者使用某件物品会出现什么麻烦的同时，可能会出现某种身临其境的感受或改进想法迪就是发明的灵感。如果不及时记录，事后很可能忘记。教材中卡通人物的对话为同学们提供了引导。

3、引入活动；观察各种雨具图片之后提问：“针对图片中的雨具你能提出多少问题？”“如果把这些雨具与你的确良生活实际相联系，你能够提出多少个问题？”学生讨论回答后，接着引导他们讨论、思考：“这些问题有解决办法吗？”根据学生的回答情况，教师不仅

可以了解孩子们生活的经验、知识面情况，还可以适时地激发学生搜集自己身边的事物还存在哪些不足与缺点，为后面专题研究活动的深入开展做教学铺垫。

教学评价与反思：

本课以“下雨天穿雨衣出现的无奈和尴尬”这一学生最常见、最熟悉的日常生活现象为切入点，通过多媒体创设问题情景，以问题为本课的载体：“为什么还会有这么多的尴尬情形呢？”思考产生的原因。使学生产生强烈的学习愿望，积极主动地去解决问题。

让学生通过此次探究活动，明白咱们生活中原来还存在许多的不便，这些不便其实就是咱们的科学探究的源泉。