活动与创造ppt配套教案和课堂实录

音乐乐园

[教材]：

选自上海音乐出版社出版的九年义务教育音乐课本

[年级]：

小学四年级第二学期音乐综合课

[执教者]：张珉

【设计思路】

音乐乐园是一年级——四年级《唱游》与《音乐》每个单元学习活动的综合回顾和小结，旨在加深学生对音乐活动的感受,提高音乐学习的兴趣,鼓励学生人人参与音乐活动,人人投入音乐学习。

兴趣是学习的原动力，在教学中以音乐游戏活动的方式展开教学，以提高学生学习的积极性。在活动中，其听赏、歌唱、乐理知识，旨在拓宽学生音乐视野，强化主题，激发兴趣与自我评价、生生评价。其教学量多，内容丰富，所以在设计时，要把握轻重，合理安排时间，精心设计教学环节，让学生在多种形式地活动中，即巩固复习了旧知，又拓宽了知识，丰富了情感。

【学情分析】

四年级学生已具备一定的音乐感知力，在音乐表现方面也有一定的基础。基本养成了欣赏音乐的良好习惯和歌唱习惯。所以在本学期着力营造小组合作的氛围，继续加强对学生坐姿、唱姿、合理呼吸的培养，通过对综合课、唱歌课、欣赏课、器乐课的教学培养学习兴趣，灵活处理、自由组合教材，提高学生们的音乐综合素质。 【教学内容】

1、

复习五线谱上音的位置

2、

欣赏《保尔的母鸡》

3、

复习歌曲

4、

歌表演《叶儿船》

【教学目标】

（一）情感态度与价值观：

欣赏乐曲《保尔的母鸡》，听辨乐曲的演奏方式。在欣赏过程中感受乐曲的情绪，体会学习过程中的乐趣。

（二）过程与方法：

1、通过各种音乐游戏活动中，让学生感知音乐的神奇，激发学生学习音乐的兴趣，并引导多声部的练习，注重培养学生在清唱歌曲时的音准、节奏等，并提高学生即兴创编得能力。

2、在听赏乐曲、哼唱主旋律、口风琴演奏的综合活动过程中，鼓励学生主动参与学习，提高学生互相合作。

（三）知识与技能：

通过“K歌”录音的活动，使学生了解自己歌唱的能力，以达到发现自己或他人的优缺点，加以调整，更好的唱好歌曲的目的。

【教学重点】

1、听辨和弦乐四重奏《保尔的母鸡》，并能通过欣赏理解旋律，并哼唱吹奏口风琴主旋律。

2、通过各种音乐游戏活动中，让学生感知音乐的神奇，激发学生学习音乐的兴趣，并引导多声部的练习，注重培养学生在清唱歌曲时的音准、节奏等，并提高学生即兴创编的能力。

【教学过程】

一、听音入室

①

在五线谱上找到音高位置。

②

在ipd的琴键上找到音的位置。

③

两声部训练，唱一唱。

说明：使用电子键盘，让学生找到高低声部的音，并进行两声部的练声。

孩子们在游戏的过程中，不仅复习了旧知，同时让孩子们在快乐的氛围中

进行练声。

二、视听小屋

1、复听乐曲，听辨演奏方式、情绪。

2、根据欣赏的内容在ipd上选择正确的答案。

3、哼唱主题旋律。

4、师生合作表演，口风琴吹奏。

说明：复习环节除了对已学知识进行复习巩固外，教师更可以细化要求，把教学做深做透。另外，复习环节更可起到承上启下的作用。

三、K歌小屋

1、同学们，让我们来一起听听在无伴奏的情况下，你们唱得如何？可以猜猜是谁的声音？

2、听歌曲

3、师生评价

说明：歌唱复习应是一种具有创造性，能使学习产生新的审美体验的复习。当学生发现他们每唱一遍都在进步，他们会感受到创造的欢乐，获得美的享受。

四、型秀小屋

1、出示歌谱，选择自己喜欢的表演形式，分组创编



打击乐器组



口风琴吹奏组

2.分组展示

3.综合表演

4.观看视频，并进行师生和生生互评

。

说明：本环节的设计，展开多元化的表演活动，启发学生用多种形式表现歌曲的

情绪特点，并引导学生在分组展示、观看视频交流中学会合作、学会评价，最终

达到提升学生音乐表现能力的目的。

五、评价方法：

1、音乐评论组

2、快乐表演组

3、特色表演组

【教学流程图】

音乐乐园

听音入室视听小屋

复听乐曲

选一选

哼唱主旋律

师生合作

K歌小屋

听一听

评价

型秀小屋

分组创编

分组展示

师生合作

师生评价

教学反思：

音乐乐园是一年级——四年级《唱游》与《音乐》每个单元学习活动的综合回顾和小结。小学音乐学科中，对于唱游教学模式基本定格为游戏为主的教学模式，这里要建立的是三、四、五年级音乐课的模式。其教学模式的教学流程分为热身、主题及综合活动三段，其中主题活动又包括“歌唱、欣赏、知识、评价”四个步骤。

今天的这堂音乐课与以往的音乐课有所不同，因为这次四年级被抽到全国艺术普测活动，它是对学生四年来学习音乐的综合测试，其中有欣赏、清唱、知识。正好电子书包中的作业练习，可以让学生把录好的清唱歌曲上传，我们音乐老师就会了解学生唱得如何。本节课电子书包与小学音乐课整合围绕“音乐乐园活动”为主题，展开了欣赏、“歌唱、欣赏、知识、评价。调动学生的音乐学习积极性是我在教学设计中首要考虑的。充分挖掘教材的内涵，通过多种交互形式为学生提供合作、体验、创新的机会，将活动融入音乐学习中，激发学生的学习兴趣，引导学生在音乐实践中感受和体验音乐的情绪。

总之，

音乐教学不同于其他学科教学，它在内容、形成上具有丰富性、综合性和渗透性。它与其他艺术是互通的、交叉的。使用电子书包可以全方位、多角度、立体化地展示艺术教育，更好地培养学生的自创自编能力和表现力。