第5课　动物朋友（二）教学设计

动物朋友（二）

教学内容：

“动物朋友（二）”是前一课以绘画为主的造型表现课的继续，此课以观察、表现、立体造型为主，关注重点依然是家畜，范围可适当延伸，与前后几课形成了一个较系统的与动物相关的教学单元。学生通过前几课对动物朋友的认识，在本课中进一步了解动物的具体特征，利用夸张、变形等艺术手段，学会剪、切、刻、挖、插、接、裹等方法尝试多种材质表现生动有趣的立体动物形象，培养学生的空间想象能力，锻炼学生的动手能力。本课体现教学内容与社会现实相联系的特征，增强学生对动物和人类社会的热爱及责任感。

学生情况：

二年级学生活泼好动，好奇心强，思维活跃，凡事都想尝试，但缺乏耐心，注意力容易分散，动手能力比较弱。通过一年级的美术教学，学生已经掌握了一些基本的剪、贴、撕、画的造型技能，但立体造型能力是他们的薄弱之处。本课的教学设计中，我采用多媒体可视形象进行教学，让学生通过摸、看、听、想、说、做来调动学生的各种感官投入到学习中去，激发学生学习美术的兴趣。

教学策略：

1．给予学生更多感悟手工作品的机会，通过观察、联想、分析、比较、鉴别等方法引导学生开展手工设计创作活动。

2．通过重难点的巧妙解析降低实际操作难度，积极营造有利于激发学生创新精神的学习氛围，引导学生进行观察、思考、联想和想象，形成创意和独特见解，并创造性地加以呈现和表达。

3．促进学生间协调合作，锻炼解决实际问题的综合能力。

4．引导学生意识动物与人类的亲密关系。

教师准备： PPT课件、范作、造型用相关工具（剪刀、钳子、美工刀、胶枪、速干胶等）,协助学生将废旧材料分类,准备动物图片，布置教室环境。

学生准备：

搜集各种废旧材料（各种包装盒、饮料瓶、线材、旧衣物布片、纽扣等）绘画工具、彩色卡纸手工纸、剪刀、双面胶等。

教学目标：

1、感受立体动物造型的民俗文化魅力，熟悉动物特征，熟悉材料特性，利用各种材料的特性尝试立体动物造型。

2、学会运用剪、切、挖、插、接、裹、贴、画等手段，在各种材料上制作有趣的动物造型。

3、增进对动物的了解，进一步培养人与动物的亲近感，在造型活动中挖掘孩子的综合潜能，锻炼协作能力与克服困难的毅力，鼓励学生大胆表现、大胆展示。

教学重点：熟悉材料特性，探究制作方法，表现动物特征。

教学难点：抓住夸张的特征，表现个性化的动物形象。

教学过程：

一、摸物游戏 初探特征（约5分钟）

1. 师：上节课，我们一起画了动物朋友，了解了家畜们的外形特征，小朋友们的表现一级棒！那么知道这节课我们要干嘛吗？我们带了那么多的废旧材料，小朋友们早就猜到了，这节课我们要来做做动物朋友。（板书：动物朋友二）

2. 师：为了帮大家更加了解动物，任老师请来了一个“小神仙”，它就躲在这块头巾下，你们要猜猜它是谁。（请学生上来摸一摸）告诉大家你摸到了什么？什么感觉？你觉得是什么材料做的？我可以告诉你它是个动物，你觉得你摸到的是它身体的什么部位？你猜的出来是什么动物吗？（学生回答）

有点困难。那老师给你们一点点提示，看一下它的背影。（PPT2）

看出是谁？(揭开头巾,背面)从哪里看出来的？（学生回答。板书：特征）

师：这个小神仙叫“瓦猫”，是我国云南地区流传的一种民俗。你猜猜它为什么叫“瓦猫”？真聪明，它是站在屋顶上的守护神。看！（PPT3）

传说瓦猫可以吃掉一切妖魔鬼怪，想象一下，它的脸会是什么样的呢？我们揭开它的神

秘面纱。（展示瓦猫的正面）说出你看到它的第一感觉。（学生很惊讶，好夸张啊！板书：夸张）

设计意图：利用“小神仙”的神秘感牢牢抓住孩子们的好奇心，吸引他们的注意力，先摸后看，不露痕迹的引导孩子们观察并总结出“特征”与“夸张”，同时感受民俗文化的魅力。

3. 师：跟老师一起来看一下真实的猫。（PPT4）有什么发现？（学生回答）以前是不是从来没有发现猫张大嘴巴真的是这样的？哈哈，其实夸张也一定要根据动物原来的特征。艺术家们正是根据自己对动物特征的观察，做出各式各样的动物造型。看，（PPT5—9）同样是瓦猫可以有这么多形象。

民间艺术.瓦猫

这些都是云南不同地区的手工艺人做出来的，这样的风俗不仅仅云南有，全国各地都有。我们这里的屋顶上，小朋友们有没有发现有动物的形象？（学生回答）

老师这里有张图片（PPT10），是故宫宫殿的屋檐，小朋友们有什么发现？这些小兽都是从人们身边的动物形象变化而来的，人们给了它新的名字，承担起辟邪守护的责任，是人们心中吉祥的化身。

走进博物馆陶蛙（唐代）东汉铜饰陶狗（现代）

其实动物的形象老早就开始装点我们的生活了，这儿有几件小朋友的动物玩具，还有古代的呢。（PPT11-PPT14陶狗、陶蛙、陶牛）能认出它们吗？什么地方进行了夸张？

设计意图：通过对照，理解艺术的“夸张”是建立在实际形象基础上的，直观感知特征的“夸张”在立体动物造型中的应用。

二、范作分析

探究方法（约10分钟）

1. 师：刚才我们看到的都是艺术家们的杰作，小朋友们有没有想过，用我们手中的材料，把刚才几个动物表现出来，会是什么样的呢？

师：老师做了几个动物，想不想看一看？（展示纸工瓦猫、易拉罐狗和塑料瓶刺猬。）你认出它们了吗，是什么动物？你能看出它们是用什么材料做出来的吗？（学生回答）

想知道我用什么方法做的吗？请小朋友们拿过去研究一下，看看老师是怎样做的，用了哪些方法？

师引导学生观察小结，根据学生回答板书相应的制作方法：剪、切、挖、绑、钉、裹、接、粘……

设计意图：范作实物观察，直观感知立体动物造型形象；让学生在观察中自我学习，主动发现并总结出制作媒材与制作方法。

2. 师：小朋友们总结得真好！那么，如果让你来做你觉得这三个动物中哪个最容易做？有哪些困难和疑惑？（学生回答）

设计意图：倾听学生初步感知立体造型后对实际操作的自我预估，引导学生表达，为下一环节指导选材与选择方法铺垫。

让我们来看看，小朋友们是怎样克服困难的。（PPT15学生作品猫）

儿童美术馆

这是什么动物？它用的什么材料？用了什么方法？你能试给我看看吗？是不是简单多了？你喜欢这个方法吗？我们可以选择自己喜欢的方法，寻找容易操作的材料。（板书：选材）

设计意图：“猫”是本课一条引导线索，牛皮纸（信封）猫的制作方法一眼就看出来了，与上一环节中“瓦猫”和“范作瓦猫”形成明显的难度对照，这个猫的制作简单有趣，且形象生动，易于掌握，适合学生初次尝试。

（PPT16纸狗）来看看这两只狗，左边一只用什么材料做的？右边这只呢？巧妙吗？选材不只是选简单的，最重要的还要选合适的，巧妙的。再看这张图，有没有找到刺猬，它又是怎样做的？（PPT17）（引导学生寻找相似形状的替代材料，最重要的是选择与动物的特征相似的材料。如果没有相似的材料，我们还可以自己创造。）

儿童美术馆

设计意图：引导如何选材，要选择与动物特征有相似之处的材料去思考、加工。

3. 师：现在小朋友还觉得难吗？那好，老师考考你们，如果做一头牛（PPT18），你们打算怎么做？先说说看牛有什么明显的特征？小组里面商量一下，看看自己桌上的材料，说说你们的计划。

儿童美术馆牛有什么明显特征？你觉得可以夸张它的什么特征？

（PP19）展示四种不同牛的做法。选择其中一种（PPT20）让学生说说用了哪些材料哪些方法。

儿童美术馆

（PPT21）展示四种不同做法的马，选择其中一种(PPT22)让学生说说用了什么新方法。

儿童美术馆 儿童美术馆

（PPT23）展示三种不同方法制作的乌龟,说说它们哪里不同。

儿童美术馆

4. 师：相同的动物，可以根据选材的不同做出不一样的效果。

设计意图：以“牛”为例，说说自己的创作方案，检测学生对“特征”的把握，启发学生对材料展开联想与想象，再通过同一动物不同形象的直观比较，分析不同材质不同制作方法的选择应用。丰富有趣的立体动物形象，尽可能多地给孩子们一些灵感。

5. 师：还有些动物用了一些很特别的材料，你发现了吗？（PPT124展示几个特殊材料制作的动物）

儿童美术馆

设计意图：更多的选材空间，更多的方法启示。

三、尝试创作 个性展评（约15分钟）

1.

细读要求，认真创作。

师：任老师一直有个梦想，梦想有自己的农庄，农庄里长满牧草种着各种果树，有一座宽敞干净的木头房子，一个有着木头栅栏的院子，我要养好多好多的动物，每天清晨坐在走廊里喝着热茶享受满目苍翠，看着我的动物们悠闲地在农庄里散步……多美呀！小朋友们愿意帮我实现梦想吗？（PPT22农庄的美景）刚才我们看过许多有趣的动物朋友，现在请小朋友们开动小脑筋，为我的农庄添一个动物朋友，好吗？看一下作业要求（PPT25）：

友情提醒：①把箱子里的材料拿出来看看像什么，可以做动物的哪一部分，然后选其他材料来添加。②也可以先选好自己想做的动物，然后寻找合适的材料和方法制作。③可以自己一个人思考，独立完成，也可以和同学合作，商量着做。

①把箱子里的材料拿出来，换不同的方位仔细看看像什么，可以做动物的哪一部分，然后选其他材料来添加。

②也可以先选好自己想做的动物，然后寻找合适的材料和方法制作。

③可以自己一个人思考，独立完成，也可以和同学合作，商量着做。

桌上有老师提供的各种动物图片，除了小朋友带来的工具材料，老师这里还有一些特殊的工具，遇到粘贴困难、连接困难、切挖困难可以找老师帮忙。小朋友们用工具千万要小心。

（学生创作，教师巡回指导，提供帮助。）

设计意图：作业要求同时也是提示创作方法，手工课尽可能多的留时间给孩子们去做、去实践，在做的过程中再进行实际的引导。

2．作品展示交流评价。

师：哇！好惊喜呀，我的农庄里增加了这么多动物朋友！有奶牛、小猪、小猫、小狗……还有驴！

①

你们最喜欢哪一件作品呀？这是谁的杰作？可以介绍一下你们的想法吗？

②

你觉得合作中谁的贡献最大？他负责了什么部分？你做了哪些工作？

③

有谁对自己的作品有不满意的地方吗？如果再做一次，你会怎样改进？

四、团队合作 挑战自我（10分钟）

师：小朋友们做得太棒了！老师很感谢你们！下面，我们有个高难度的项目，要挑战一下小朋友们，你们愿不愿接招？（PPT26）看一下这张图片，你发现了什么？（学生回答）

挑战台

哈哈，挑战来了！你们能试试吗？用我们的材料把自己打扮成一个动物！如果你有了想法，和你小组里的伙伴说一说，指挥大家做一做呢！试试看！这两个小朋友抓住了马儿最明

显的特征，长脸、鬃毛、马蹄和尾巴，然后寻找合适的道具。我们也可以选个有特色的动物，比如牛，或者兔子，可以两人合作表演，也可以一个人表演。开动起来，商量一下。试试看，或者模仿一下这两个小朋友也可以！

学生商议，尝试合作扮演，教师给予创意指导，鼓励孩子们大胆的去做。

设计意图：综合活动质的提升，用肢体合作来表现动物需要更为高级的空间想象能力和协调能力，鼓励学生大胆尝试，感受创意与合作表现过程中“困难与解决困难”的乐趣。

师：今天这节课，看来有的小组来不及把自己的创意表演出来了，没关系，生活中，我们的动物朋友已经随处可见。（PPT27）

生活中的设计

小朋友们有了好的创意，随时可以表演给爸爸妈妈看，还可以把照片拍下来带给老师，我觉得你们每个人都是未来的设计大师呢！

设计意图：美术联系生活，让孩子们感受美术造型与设计的实用价值，感受动物形象在生活中的广泛应用。

作业要求：

1.把箱子里的材料拿出来，换不同的方位仔细看看像什么，可以做动物的哪一部分，然后选其他材料来添加。

2.也可以先选好自己想做的动物，然后寻找合适的材料和方法制作。

3.可以自己一个人思考，独立完成，也可以和同学合作，商量着做。