7、比较万以内数的大小教学教案设计

万以内数的大小比较

教学目标:

1.通过“比一比”活动,掌握万以内数的大小比较的方法,能够用正确的符号表示万以内数的大小。

2.通过现实是素材,感受大数的意义,加深学生对万以内数的认识。

3.培养学生的逻辑思维能力。

教学重难点:

1.通过比较,理解数位的意义和数的实际大小,掌握学会比较10000以内数的大小。

2.掌握万以内数的大小比较的方法,能够用正确的符号表示万以内数的大小关系。

教学过程:

一、复习导入:

我们学过比较100以内数的大小,还记得吗?下面老师来考考大家,准备好了吗?(指名说)你是怎么比的?(生汇报比的方法)今天,我们将继续运用刚才的方法来解决生活中的一些有趣的问题。

二、新授

1.呈现信息,创设情境

师:张阿姨家刚装修完房子,从商场里面购进四种家电,分别是(学生观看课件,从中获取信息。)

师:你知道了什么?你能说说它的组成吗?你们真能干!一下子知道了这么多信息,这四个宝贝可开心了,都吵着自己花的钱最少,最省主人的心。你能帮他们判断一下,谁用的钱最多,谁用的钱最少呢?今天我们就用这些信息一起来研究“万以内数的大小比较”

2.位数相同,首位不同的数的比较。听,电视机和空调吵起了,都认为自己的价格最低,要比较谁价格低一些,实际上就是要解决怎样的数学问题?板书:2530 3180 (2530不到3000,3180超过3000,所以2530比3180小。2530千位上2表示2个千,3180千位上3表示3个千,2千多的比3千多的小。)

小结:这些方法实际上都是看的那一位上的数来比的?我明白了,两个四位数,可以先比较最高位-----千位,最高位大的那个数大。

3.位数相同,首位相同的数的比较。师:电视机和空调比,价格低一些,可得意了,于是又去找电冰箱比一比。电视机和电冰箱都是2千多,怎么比较呢?请你们自己比一比,在课本上填一填。

汇报结果:当千位相同时,你是怎样很快比出来的?

小结:两个四位数,先比千位,千位相同,就现比百位,百位上5比3大,所以2530>2350. 那如果百位还相同怎么办,如果十位上再相同又怎么办?

4.请你选自己喜欢的两种商品,比一比,谁贵谁便宜?可不可以用“()○()”的形式在学习单上写一写?生:我是选电视机和洗衣机比,电视机贵,洗衣机便宜师:同意吗?你是怎么知道的?

5.现在按从小到大的顺序排一排吗?

总结:通过大家的努力,掌握了怎样比较万以内两个数的大小,那你能用自己的话把

比较万以内数大小的好办法说给大家听一听?

三、巩固练习:

刚才小朋友们通过自己看一看、说一说、比一比,找到了比较万以内数大小的好办法,真不简单!现在就用你们自己发现的办法来试一试,好吗?

11 、第一关:比一比

在○里填上“>、<或=”

2 、第二关:写数

师:你们比得真快!还想比吗?请你拿出小卡片自己任意写一个小于 10000 的数。

①同桌比(同桌互相比一比、说一说)

②跟老师比:小朋友们说得真好!有没有信心比得更快一点?(学生信心十足)

师:你写的数大于 6000 的请举起来!你写的数小于 6000 的请举起来!你写的数大于5000 小于 9000 的,请举起来!你写的数小于 10000 的,请举起来!

③四人小组比一比。

师:两个数小朋友比得这么快!那三个数会比吗?四个数?下面就用自己写的这个数在四人小组里排排队,请组长把结果记在白纸上。

3、第三关:用一用

4、第四关:猜一猜

师:小朋友们写了得这么多数,老师也写了一些数,可是还没写完,你能猜一猜小窗后面躲着谁吗?

四、课堂小结:这节课,我们学习了如何比较万以内数的大小,同学们总结和归纳了比较的方法!在数学的学习中,很多知识经过归纳和总结之后就会变得简单、易懂,希望同学们在今后的学习中能够多多开动自己的大脑,轻松快乐地学习!