第二节　巴西课件配套优秀

经天纬地

洛社初中地理教案

第九章 西半球的国家

第二节

巴西

主备人：葛君

一 教学目标

1.通过读图9.17和图9.18能说出巴西的地理位置、地形区划及主要气候特征。

2.通过读图热带雨林的作用能说出巴西热带雨林的环境效益、开发目的及产生的环境问题。

3.通过读图巴西的人口和城市分布能说出巴西主要的城市及分布地区。

4.根据巴西区域地图能分析自然和经济特征。

5.初步分析殖民统治对巴西种族构成、经济发展及文化生活产生的影响。

6.通过战后巴西经济的迅速发展，体会发展中国家摆脱殖民统治后所取得的成就。

7.树立对热带雨林遭到破坏的忧患意识和积极保护、合理开发的态度，懂得协调人地关系，保护生态环境的重要性和迫切性。

二 教学重难点

重点：1.巴西人种构成特征。

2.巴西的经济特征及主要热带经济作物。

3.巴西的热带雨林的作用、开发与保护。

4.巴西主要城市及分布地区、城市化过程中带来的问题及解决的办法。

难点：1.利用巴西的地理位置和地形图分析对工农业生产及城市发展的影响。

2.如何进行热带雨林的合理开发与环境保护。

3.巴西在城市化过程中产生的问题及解决的办法。

三 教学准备

1.查找一些资料和图片，世界政区图、巴西的地形图、巴西的气候图、巴西的人口分布图、巴西的工业区与主要城市图、巴西的矿产资源图。

2.将收集的资料制作成多媒体课件。

四 课时安排：2课时

五 教学过程设计

第一课时：

导入新课：

教师根据2002年夏季进行的世界杯足球赛，冠军属于巴西这个“足球王国”引出课题。

讲解新课：一、民族大熔炉的缩影(板书)

[教师展示]：世界政区挂图。

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[教师指导]：学生根据挂图并结合课本插图9.17“巴西在世界中的位置”和图9.18“巴西的地形”分析。从这几幅地图中，能读出有关巴西的什么信息？

[师生小结]：

1.所属大洲：拉丁美洲。

2.地理位置

──纬度位置：绝大部分国土位于南回归线和赤道之间，热带面积广大；

──海陆位置：位于拉丁美洲东部，东临大西洋；

──邻国位置：10个陆地邻国。

3.主要地形区：

世界最大的平原──亚马孙平原，占国土面积1/3；

世界最大的高原──巴西高原，占国土面积的2/3；

世界最大的河流──亚马孙河。

4.热带气候：纬度位置决定了巴西主要为热带气候，亚马孙平原形成了世界上最大的热带雨林气候区。

[多媒体展示]：巴西人口、面积资料表(略)

[教师提问]：请同学们说出世界上面积大于巴西，人口多于巴西的国家名称。

[学生总结]：面积大于巴西，人口多于巴西的有：

在世界位次

国家及面积(万平方千米) 一

俄罗斯1710 中国12.98 二

三

四

加拿中国大997 960 印度10.1 美国937 国家及人口(亿) 美国印度尼西亚2.78 2.04 [教师提问]：通过对巴西位置、面积、人口等资料的分析，同学们想一想，巴西是一个什么样的国家？

1.

国土广大的热带国家(板书)

[教师承转]：下面我们来了解这个国家的开发历史。

[教师提问]：请同学们看课本P89第二、三自然段和P90“阅读材料”，讨论分析并回答几个问题。a.当地土著居民是什么人？b.玛雅文明是航行路线及所到地区。什么意思？c.侵入拉丁美洲的殖民者是谁？到达了什么地方？d.“黑人奴隶从哪里来”为什么要掳掠、贩卖黑人奴隶？e.巴西的开发历史有什么特点？

[学生讨论]：看书讨论回答并指图说明(略)。

[师生小结]：

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2.

具有浓厚殖民色彩的历史(板书)

[教师承转]：在巴西，由于欧洲白种人、非洲黑人及少量的日本人和华人的到来，加之原有的印第安人(黄种人)，彼此通婚，形成了鲜明的种族特征。

[学生读图]：课本插图9.20“卞卡一家”，理解混血种人的含义及形成原因

[教师展示]：巴西的人种构成图。

[教师提问]：这两幅图说明巴西的人种构成有什么特点？为什么这样？

[学生分析]：由于欧洲殖民者的侵入，大量黑人奴隶的到来，而且早期的欧洲西班牙、葡萄牙移民很少种族偏见。因此，白人、黑人、印第安人之间互相通婚，像他们的后代很多人成为了混血种人。

3.

种族复杂，有大量混血种人(板书)

[教师引申拓展]：种族的融合，必然导致民族文化的相互融合、发展，使其形成了具有特色的拉丁美洲文化。

[教师指导]：教材P92“活动”第2题。

[学生阅读]：阅读教材P92中A、B、C三个图文资料，解释这些资料说明的问题。

[展示广告]：以市场上出售的

“雀巢咖啡”引出世界“咖啡王国”巴西的工农业生产。

二、发展中的工农业大国

[教师提问]：我们在第八章学习了“撒哈拉以南的非洲”的经济特征还记得吗？

[教师追问]：同样，欧洲殖民者侵入巴西后，会怎么样发展巴西的经济呢？巴西在早期的经济又会形成什么特点呢？

1.“二次大战”之前的经济特征

[教师追问]：巴西属热带气候，可能生产、出口什么产品？

[教师指导]：同学们阅读教材P93。

“巴西木”有的作为了观赏植物，被好多家庭盆栽养殖。哪位同学家里有养的，可以画成画或拍成照片，请大家共同欣赏。

[师生总结]：“二战”前殖民时期的经济特征:单一生产农矿产产品，现代工业不发达

2.“二次大战”之后的经济特征

[教师讲述]：“二战”后，巴西经济发展较快，尤其加快了工业化的步伐，逐步改变单一经济结构。

[读图提问]：同学们看图9.22“巴西的农产、矿产和工业”，从图中可以读取什么信息？

[师生总结归纳]：

a.铁矿──伊塔比拉露天铁矿

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[教师提问]：◆巴西有哪些主要的矿产资源？

◆最丰富的矿产资源是什么？

◆铁矿主要分布在哪里？

◆铁矿的特点是什么？

◆最大铁矿是什么？有什么特点？

[教师承转]：从图中我们看到巴西有煤炭和石油这些能源矿，但是巴西缺少优质煤。石油产量也不多，那它的能源主要是什么呢？

[学生讨论]：教材P94“活动”第2题。

[教师引导]：分析各种能源使用的可行性。

[师生总结]：由于巴西水能资源丰富，全国90%的电力靠水电，并且与巴拉圭合建了目前世界上最大的水电站──伊泰普水电站。

b.水能──伊泰普水电站

[教师拓展]：我们国家正在进行一项伟大的工程──长江三峡水电站的建设，建成后它将成为世界上最大的水电站。

[承转]：巴西利用本国丰富的铁矿资源和水能，迅速发展了现代工业。

c.工业──钢铁、造船、汽车、飞机制造等

[教师读图提问]：同学们再看图9.22“巴西的农产、矿产和工业”。

◆巴西主要的工业部门是什么？

◆跃居世界重要生产国家的现代工业部门是什么？

◆主要工业城市是什么？分布在哪些地区？

◆重工业为什么多集中在圣保罗、里约热内卢等地区？

d.农业──咖啡、甘蔗、柑橘

[教师读图]:(图9.22)提问，学生分析回答

◆巴西有哪些主要的农作物？

◆农作物集中分布在哪一地带？

◆结合图9.18，说明这里有哪些发展农业的有利条件？引导学生从地形、气候、海运交通、城市消费等方面分析。

◆产量居世界第一的热带经济作物是什么？

◆列表比较巴西、东南亚和撒哈拉以南的非洲地区的共同点：

国家和地区

产量居世界首位的农产品

咖啡、甘蔗、柑橘

主要气候类型

巴西

热带雨林气候

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东南亚

橡胶、油棕、椰子、热带雨林和热带蕉麻

季风气候

可可

热带雨林气候

撒哈拉以南的非洲

小结新课:总之，巴西经过战后几十年的建设，成为了发展中的工农业大国。