市场经济及其保障教案和学案内容

高一政治单元教学设计

第七课 市场经济与宏观调控

高一政治备课组

刘燕 2019.4 一、单元教学设计说明：

1．课程标准分析

上海市高中思想政治学科教学基本要求（2017版）对高一经济常识第七课设定的学习内容与要求如下：

学

习

水

平

资源配置的基本方式 市场经济的含义 其中也包括"自愿、平等、公平、诚信是市场交易的基本原则"; "市场经济的特征"; 市场运作的机制

(价格机制、供求机制和竞争机制) (市场经济的主要功能)

宏观调控的目标和手段

社会主义市场经济的法律保障和道德建设

学*** A 活

动

建

议

（1）组织学生调查自己感兴趣的某一类商品市场或某一行业相关市场现状，分析商品价格受哪些因素的影响，分析同一行业有竞争关系的企业之间是如何竞争的?商品供求关系如何?在调查分析比较的基础上写出调查报告(制作PPT)在班级中交流。

（2）组织学生讨论市场经济为什么必须强调诚信原则，社会现实生活中有哪些与此不相符合的思想和行为表现，我们如何培养诚实守信的良好品德。

A B B C

课程标准规定了本单元学习的内容，以及学习内容应当达到的学***要求。从这张表格中，我们可以看到，“市场经济需要诚实守信的道德规范和积极进取的心理品质”、“宏观调控的目标和手段”的学***要求最高。但是这两条学习内容又各有特点，前者可以与活动建议2相结合，作为时政探究课的目标；后者比较适合在概念原理课中落实。

2．教材分析：

教材在课程标准的基础上，详细呈现了推动社会经济运行的两大力量——市场的调节（资源配置）和政府的宏观调控。与教材前面六课的内容相比，本课教材虽然是从宏观层面上介绍社会经济运行的知识：市场和市场交易的原则、建立社会主义市场经济体制、国家的宏观调控等，但其具体内容却与学生的实际生活非常贴近，有助于学生进一步认识我国社会主义市场经济的运行机制，掌握理性参与社会经济生活的方法，懂得必要的宏观调控对经济社会发展的重要性。

3．学情分析：

1

学生已经学习了财政、税收的有关知识，也已从中央银行的视角学习了货币政策的有关知识。学生应该能够在预习环节对教材知识进行自主学习，以图表和漫画的形式将自己的理解表达出来。如图一、图二所示：

图一：预习教材后，学生用知识结构图表示对教材内容的理解

A

B 图二：预习教材后，学生用漫画表示对教材内容的理解

A

B 阅读教材，学生能够分别梳理对市场调节和国家的宏观调控的认识。但是，学生对市场调节与国家宏观调控之间的关系认识比较简单，在建立知识之间的联系上存在不足，缺乏对国家宏观调控体系的整体认识。

2

据此，建立本单元的知识结构图如下：

二、单元学习目标

知识：

1、识记资源配置有计划和市场两种基本方式，说明与资源配置的两种基本方式相联系的两种经济运行体制，辨认或列举反映不同资源配置方式的社会经济现象。（等级班可以与拓展部分内容相结合进行深度学习）

2、识记市场经济的含义，辨认或列举反映市场经济的社会现象。知道现代市场的共同特征及其交易的原则；

3、知道国家宏观调控的目标和手段；理解市场机制的构成，阐释价格机制、供求机制和竞争机制的内容以及三者之间的相互关系，运用市场运作机制的知识解释与市场经济相关的社会现象，预测市场变化发展趋势与可能的结果。理解宏观调控的目标和手段，运用该知识解释社会经济现象，预测国家宏观调控的发展趋势与可能结果。理解社会主义市场经济条件下国家宏观调控的运作机制必要性。

过程方法与能力：在阅读教材的基础上，通过结构图、漫画等形式，构建对单元知识的整体认识；在课堂讨论和课外新闻检索的过程中，坚持理论联系实际，运用市场调节和宏观调控的知识观察、分析社会经济发展中的问题，提高运用联系、发展等唯物辨证的思维方法解析、评价社会实际问题的能力。综合运用社会主义市场经济的法律保障和道德建设的知识，阐释社会主义市场经济的法律保障和道德建设的具体内容，分析社会经济现象并解释其本质，评价材料，论证观点。

情感态度价值观：感悟社会主义市场经济的建立和发展对社会经济生活的影响，领悟处理好市场调节与国家宏观调控关系的重要性，认同国家的经济政策和制度，能够自觉诚信、依法地参与社会经济生活。

三、学习要求

能围绕市场调节与国家宏观调控的关系，建立关于资源优化配置的知识结构，能对社会经济生活的实际问题进行概括、解析和归因分析，增长运用联系地、发展地观点分析社会实际问题的能力，树立正确的市场观念。

四、学习方法和思想方法

3

创设教学情境，运用理论联系实际的学习方法，引导学生探究一定时期以来生活日常消费品及房地产等大宗商品或者服务行业的市场表现，学习唯物辨证的思想方法，能够运用联系、发展的方法，分析学习案例。

五、学习流程

课时

课型

学习要求

1 单元绪论课

了解资源需要合理配置及其两种配置方式，知道社会

主义市场经济体制建立和完善是一个过程，理解并认

领单元学习任务，完成学习小组人员分工。

1 概念原理课

了解市场的特征、市场交易的原则，理解市场如何对

资源进行配置，在小组讨论的过程中，能够运用市场

调节（市场经济的三大机制和主要功能）的相关知识单

解释社会经济现象，结合时政新闻调查研究分析市场元

经济的法律保障和道德建设，树立市场观念。

课

1 概念原理课

了解市场的弱点和缺陷需要国家的宏观调控，知道宏型

观调控的必要性，理解宏观调控的目标和手段，在案组

例学习的过程中，能够运用宏观调控的知识解释社会合

经济现象，对政府宏观调控政策做出理性评价。

1 概念原理课

理解市场调节和政府宏观调控之间的关系，在解决课堂学习任务的过程中，能够正确运用市场调节和政府宏观调控的关系分析社会经济问题，树立尊重市场规律的意识。

1 时事探究课

在近期的国内重大新闻中，围绕社会主义市场经济条件下的法律建设和道德建设选择一个典型案例，制作课件，组织课堂探究活动，完成探究活动报告。【奔驰女车主维权--我国汽车市场调查研究】

1 单元小结课

用10分钟的时间开卷绘制本单元知识结构，并交流；再闭卷完成一份20分钟的检测卷

六、单元作业设计

1．预习作业：通读本课内容，完成《练习册》客观题部分，并将自己对本课知识的初步理解绘制成知识结构图（思维导图）等形式。要求：个人独立完成

2．单元作业（长作业）：探究社会主义市场经济条件下的法律建设和道德建设。要求：由时政演讲小组1合作完成，并在时政探究课上展示。

建议学生调查分析的相关市场类别：

资本市场（期货市场）、能源市场、手机市场（华为、苹果、三星、小米） 古玩市场、美容美发市场、体育健身市场 电影市场（格瓦拉、猫眼、淘票票……）\动漫等文化市场 视频播放网站APP（爱奇艺、腾讯、优酷、百度、搜狐） 房产市场 汽车市场【奔驰女车主维权--我国汽车市场调查研究】 旅游市场（传统：国旅；携程、途牛、驴友、马蜂窝、驴妈妈；tripadvisor猫途鹰；Airbnb爱彼迎；Booking.com缤客） 中小学教育培训市场(学而思、四季教育、蘑菇力；英孚、韦博、昂立、新 1

根据学期长作业数量，在班级内划分若干个时政小组，每次长作业由一个小组完成，其他小组在时政探究课上参与点评互动。

4

东方、精锐) 保健品市场/出租车市场 餐饮市场-外卖平台【美团、饿了么……】

传统菜市场与互联网时代各类买菜APP平台——两鲜、叮咚买菜、饿了么、京东超市、天猫超市……

视频直播市场——抖音、陌陌、小红书、哔哩哔哩……

开咖啡馆会倾家荡产吗？——揭秘咖啡行业市场投资现状 单元作业

完成时间

时政小组

6课时，约3周时间

序号： 组长：

小组成员：

资料收集和整理： 多媒体课件制作：

课堂主讲： 其他：

（与学习主题相关，第2课时完成）

（与学习主题相关，第4课时完成）

（第5课时完成）

（第6课时完成）

小组分工

时事简介

时事探究的主要问题

课堂纪要

总结与反思

3．课堂作业（短作业）：根据教材栏目等资源编制课堂作业，例如教材的操作平台等，分别用于各个课时的教学。

七、学习评价

采用过程性、综合性评价，从学生进入单元学习的准备阶段——预习开始，一直持续到整个单元学习结束。评价内容包括：

预习

能通过知识结构图、提问、漫画等形式，完成预习。

单元

概念原理学习课

参与课堂学习的表现

评价

时事探究课

时事探究小组用时事探究评价表；

体系

其他同学参与课堂表现

单元小结课

书面检测题（试卷分数为基本分，前三项为附加分）

5

时事探究课（议题式活动型）

《如何让我国的汽车市场消费市场更健康》教案

高一等级班 2019.4.25

教学环节

教师活动

学生活动

学生分享交流自己对本课（市场调节

宏观调控）知识体系的理解“我的思维导图我来秀”；

简要分析本课知识相互之间的逻辑联系；

时政演讲“西安奔驰女车主维权事件”内容简要概括、过程分析；

分析该事件反映出来有关“汽车消费市场”的问题。

1、市场的含义：

市场是商品交易关系的总和。 此事件中买方：王女士；

卖方：西安利之星/奔驰汽车公司；

2、市场的分类

(相关链接) 汽车销售属于消费资料市场；汽车玻璃（钢材）则属于生产资料市场；

3、现代市场的共同特征：统一、开放、竞争、有序；（价格竞争和非价格竞争）

4、市场交易的原则

设计意图（或对应教学目标）

培养学生对教材知识自主学习的能力；理解分析掌握本课知识脉络

环节一：

新闻“西安奔驰女车主维权事件”话

题导入

对学生梳理的思维导图进行点评、补充，提出完善建议；

针对其中的内容作简要的提问与引导；

环节二：

议题探究与思考：

教师提问：该事件反映出来有关“汽车消费市场”的一系列问题？

1、什么是市场？市场的分类？

2、什么是买方市场？

3、汽车销售市场如何体现现代市场的特征？

【重点围绕“竞争”和“有序”进行分析。此事件对奔驰汽车公司有一定负面影响，如何使得它能在未来汽车消费市场的竞争中继续保持优势？（提高质量、改进服务、广告宣传、改进性能、创新生产和经营方式等非价格竞争；或者降价销售，以低价取胜，但底线是成本。）】

4、本次西安奔驰车主维权事件中，汽车经销企业（西安利之星）违背了市场交易的什么原则？（自愿、平等、互利各自的内涵？）

培养学生搜集、整理信息的能力，在概括信息、分析问题过程中提升逻辑思维和辩证思维的能力；

环节三：

与汽车市场有关的相关问题的拓展

与分析：比较不同汽车品牌企业的产品与价格

材料阅读：中国汽车市场饱和了吗？

（请预测：当市场供过于求会引起竞争、价格发生怎样的变化？）

5、市场运作的机制（价培养学生全面分析格、供求和竞争）

问题的辩证思维能价格变动与商品需求、力和表达能力; 商品供给之间的关系；

假如其中一个品牌的汽车企业实施降价销售，那会对该品牌汽车的需求产生怎样的影响？

活动：画一画示意图，

6

活动：阅读材料并预测

环节四：

谁为健康、合法、有序的市场竞争保

驾护航？如何根本解决此类市场乱象问题？（政府、企业、消费者三个角度）

保护生产经营者和消费者的合法权益，平等公平竞争；惩治假冒伪劣、欺行霸市等违法行为；（此事件中经销人员诱导消费者支付金融服务费且不开发票，违反发票管理办法，涉嫌偷税漏税）

环节五

布置课后作业：结合侧重从“宏观调控”与“市场经济的法律保障与道德建设”角度进一步探究如何让我国的汽车市场消费市场更健康、合法、有序；

也可以从自己感兴趣的其他类型市场领域进行分析。

问题解决：如何从根本上解决消费者维权难得问题？“如何让我国的汽车市场消费市场更健康、合法、有序”

学生在真实事件的情境体验中通过案例分析提升政治学科的核心素养：法治意识和辩证思维，综合书本知识分析解决现实问题的能力。

学生以小组为单位完成课题探究作业; 合格班学生完成练习册单选题; 等级班学生完成练习册和白皮书

培养学生综合书本知识分析解决现实问题的能力。

时事探究课（议题式活动型）

《如何让我国的汽车市场消费市场更健康》教案

高一合格班2019.4.25

教学环节

教师活动

学生活动

学生分享交流自己对本课（市场调节

宏观调控）知识体系的理解“我的思维导图我来秀”；

简要分析本课知识相互之间的逻辑联系；

时政演讲“西安奔驰女车主维权事件”内容简要概括、过程分析；

分析该事件反映出来有关“汽车消费市场”的问题。

1、市场的含义：

市场是商品交易关系的总和。 此事件中买方：王女士；

卖方：西安利之星/奔驰设计意图（或对应教学目标）

培养学生对教材知识自主学习的能力；理解分析掌握本课知识脉络

环节一：

新闻“西安奔驰女车主维权事件”话

题导入

对学生梳理的思维导图进行点评、补充，提出完善建议；

针对其中的内容作简要的提问与引导；

环节二：

议题探究与思考：

教师提问：该事件反映出来有关“汽车消费市场”的一系列问题？

1、什么是市场？市场的分类？

2、什么是买方市场？

3、汽车销售市场如何体现现代市场的特征？

【重点围绕“竞争”和“有序”进行分析。此事件对奔驰汽车公司有一定负面影响，如何使得它能在未来汽车消费市场的竞争中继续保持优势？7

培养学生搜集、整理信息的能力，在概括信息、分析问题过程中提升逻辑思维和辩证思维的能力；

（提高质量、改进服务、广告宣传、改进性能、创新生产和经营方式等非价格竞争；或者降价销售，以低价取胜，但底线是成本。）】

4、本次西安奔驰车主维权事件中，汽车经销企业（西安利之星）违背了市场交易的什么原则？（自愿、平等、互利各自的内涵？）

汽车公司；

2、市场的分类

(相关链接) 汽车销售属于消费资料市场；汽车玻璃（钢材）则属于生产资料市场；

3、现代市场的共同特征：统一、开放、竞争、有序；（价格竞争和非价格竞争）

4、市场交易的原则

5、市场运作的机制（价培养学生全面分析格、供求和竞争）

问题的辩证思维能价格变动与商品需求、力和表达能力; 商品供给之间的关系；

假如其中一个品牌的汽车企业实施降价销售，那会对该品牌汽车的需求产生怎样的影响？

活动：画一画示意图，

活动：阅读材料并预测

问题解决：如何从根本上解决消费者维权难得问题？“如何让我国的汽车市场消费市场更健康、合法、有序”

学生在真实事件的情境体验中通过案例分析提升政治学科的核心素养：法治意识和辩证思维，综合书本知识分析解决现实问题的能力。

环节三：

与汽车市场有关的相关问题的拓展

与分析：比较不同汽车品牌企业的产品与价格

材料阅读：中国汽车市场饱和了吗？

（请预测：当市场供过于求会引起竞争、价格发生怎样的变化？）

环节四：

谁为健康、合法、有序的市场竞争保

驾护航？如何根本解决此类市场乱象问题？（政府、企业、消费者三个角度）

保护生产经营者和消费者的合法权益，平等公平竞争；惩治假冒伪劣、欺行霸市等违法行为；（此事件中经销人员诱导消费者支付金融服务费且不开发票，违反发票管理办法，涉嫌偷税漏税）

环节五

布置课后作业：结合侧重从“宏观调控”与“市场经济的法律保障与道德建设”角度进一步探究如何让我国的汽车市场消费市场更健康、合法、有序；

也可以从自己感兴趣的其他类型市场领域进行分析。

学生以小组为单位完成课题探究作业; 合格班学生完成练习册单选题; 等级班学生完成练习册和白皮书

培养学生综合书本知识分析解决现实问题的能力。

8

【教学反思】 本节课体系较为完整，运用议题式活动型教学法，引导学生自主学习的同时教师适当点拨，提高教学效率。通过学生时政演讲、学生分析、画图等活动充分发挥学生的主体作用，运用的材料贴近学生生活实际和时代潮流，不足之处是教学内容安排过于紧凑，教学进度时间安排紧张，学生讨论不够充分！

9