31 一幅名画的诞生说课稿【一等奖】

一幅名画的诞生

教学目标：

1．

自主认识本课生字，理解“难以磨灭”、“终于”等词语。

2．

了解名画诞生的过程，学习概括课文内容。

3．

品味关键词句，体会画家对贫苦老百姓的深切同情，并有感情地朗读。

4．

按要求具体介绍名画画面。

教学过程：

一．激情导入

1.出示图片，播放音乐。

这就是俄罗斯著名的伏尔加河，它如同我们中国的黄河一样被俄罗斯人民亲切地称为母亲河。就在这条母亲河上，有一群人为了养家糊口，常年奔波在这儿，他们是最辛苦，最贫穷的纤夫。

俄罗斯画家列宾就以伏尔加河为背景，创作了油画《伏尔加河上的纤夫》。

qiàn 2.出示：伏尔加河上的纤夫

谁来读?

“纤”就是指拉船用的绳子.

还有谁来读? 3.出示课文第一节.

这段文字就向我们描绘了画面的内容.

自由轻声读读,要求读正确.

指名个别读.

4.大家都读正确了,这幅画一问世就在画坛引起了轰动,年轻的列宾也一举成名.那么这幅画为何如此引人注目呢?今天,我们就要来回顾这幅名画诞生的过程.

板书课题:一幅名画的诞生

5.齐读课题. 二.讲读课文. 下面请同学们认真读读课文3-7节.

1．

思考:出示填空题. 1868年夏天,列宾受同学之约游览涅瓦河,看到_(什么)______.这情景给他留下了难以磨灭的印象.两年后,他___(怎么做的)________________________,终于在1873年完成了作品《伏尔加河上的纤夫》.

教师读填空题.注意变红的字(难以磨灭),想想怎么说更好? 2.交流前半个填空题

(1)出示: 1868年夏天,列宾受同学之约游览涅瓦河,看到_______.这情景给他留下了难以磨灭的印象. A.“穿着破烂的纤夫”在拉船，你是从他们的衣着方面来说的。他说了“衣着破烂”，课文里有个词就是这意思，是哪个？

板书：衣衫褴褛

看清“褴褛”两个字怎么写。

齐读“衣衫褴褛”。

B.这道填空题还有不同的说法吗？

你是从第几节中读懂的？（第四节）

出示第四节，自己读一读。要求读正确。

（2）从这段文字中我们确实能感受到纤夫生活的艰难。当时，生活在社会最底层的纤夫，他们的生活是我们无法想象的，是让我们为之震惊的。

请同学们先听录音，然后把这两段文字再连起来读一读。

(3)此时，假如你是列宾的话，看到这样的情景，你心中最大的感触是什么？

A.交流，师述：所以，这激起了列宾心中强烈的愤怒，他要用心中的画笔来进行斗争。

B.交流，师述：我听出来了，同学们对他们是充满了同情啊！

C.交流，师述：为了这一切，他们只能忍辱负重，我想，这就是他们身上所蕴藏的巨大力量。

(4)这些情感，你们是从他们的“衣衫褴褛”的穿着，从他们的什么看出的？

这神情包含着？（痛苦，恨）

对这世道的忿忿不平。

还有忍辱负重的包袱。

板书：神情痛苦

(5)现在，老师想大家再来读这段文字的时候，你一定能读得更好。（第四节）

(6)我听出来了，你对他们的同情，继续请同学读。谁能读得更好。

(7)现在你能不能根据这板书来完成填空。

3．所有这些给“他留下了难以磨灭的印象”。

板书：难以磨灭

除了“难以磨灭”，我们还可以怎么说？

（莫齿难忘、刻骨铭心、难以忘怀、终身难忘）

4．总结：所以列宾要用手下的笔去描绘“纤夫的生活”，去歌颂“他们身上巨大

的力量”。

5．完成后半题填空题

（1）

两年后，他___________________,终于在1873年完成了作品<<伏尔加河上的纤夫>>. 交流，总结。我想，这些内容，你们是从这些话中读懂的吧！自己读一读，列宾做了哪些事？能不能简要地说一说。

出示第六节（“在那里，他和纤夫……回到了彼得格勒”。）

挑其中的一件事简要地说一说。

同学A：他长久地注视着那些善良的眼睛和脸，抚摸着那些铁铸般粗壮的手……”

师述：他长久地注视、抚摸都是为了（更好地观察）。

板书：仔细观察

同学B：他勤奋地工作，画了伏尔加河的自然景色，画了许多纤夫的肖像，带着厚厚的一册素描回到了彼得格勒。

师述：他画自然景色，画纤夫的肖像，都是为了搜集素材。

板书：搜集素材

同学C：为了画好这幅画，他三次来到伏尔加河。

师述：他这样是为了反复修改。

板书：反复修改

（2）现在你能根据板书来完成这道填空题了吗?自己准备准备.

交流填空题. 两年后，他___________________,终于在1873年完成了作品<<伏尔加河上的纤

夫>>. 师述:三年时间终于完成了他的作品,我想伟大的作品都有它的曲折,它的艰难,请同学们再读读这两段文字,其中你最感动的地方是什么? 交流总结

无论是酷暑难挡的盛夏,还是北风呼啸的寒冬,还是狂风暴雨的日子,他河纤夫们都生活在一起,为的就是要仔细地观察他们,描绘他们,这样的行为怎不令人感动啊! 这句话该怎么读好它呢?(第六节中划线的句子) 个别读,评论. 师述:你也被感动了.再请同学读. 继续交流,还有什么令你感动的地方? (为了画好这幅画,他三次……) 师述:三次来到那里是为了了解纤夫的艰辛和痛苦.

我想正因为这样,所以他笔下的纤夫的形象才如此栩栩如生. (厚厚的一册素描……) 师述:他先搜集众多的素材,回去再选取典型的人物. (3)老师把你们刚才说到的地方都变红了,谁能把它读好? (4)根据这些素描……改呀,画呀.)看出他非常勤奋.

他三年不止做一件事,但只要有关这件事的灵光闪现,他就赶紧修改.

这句句子你来读一读. “画呀,改呀”尽量放慢速度,突出他的艰辛,谁再来读读? （5）伟大的作品都有它艰辛的一面,让我们来合作读读这一段.

“1868年的夏天,列宾受同学之约,游览涅瓦河,它看到了这样的情景”……

“这情景给列宾留下了难以磨灭的印象,也激起了他创作的冲动,两年后”……

“他勤奋地工作,画了厚厚的一叠素描,回到了彼得格勒”……

“这幅画之所以轰动画坛,列宾之所以成名,那是因为”……

“所以,我们的课题是”……

6.

我想”诞生”二字意义非凡,同学们,当我们了解了纤夫的痛苦生活,了解了画家的勤奋和执着,了解了这幅画背后所蕴藏着的深厚含义,我们回头再来读读着段话,我想我们每个人的感觉会不一样. (“天空晴朗……因为船上载着沉重的货物”.) 三.总结全文. 我们能不能根据今天的学习把纤夫的动作、神情、穿着说得更加具体呢？同桌交流。

板书：

一幅名画的诞生

难以磨灭

衣衫褴褛

神情痛苦

仔细观察

终于

搜集素材

反复修改