20 * 失去的一天优质课教案推荐

小学语文S版五年级下册

《失去的一天》教学设计 兴宁市实验学校 练碧青

学情分析

本文是一篇略读课文，在字词的学习方面，五年级的学生已具备了较强的自学能力，教师只需对极少数易错字稍作强调即可，当然一些重点词语还需结合课文加以理解。学生已具备一定的概括、表达、理解、感悟的能力，相对能力强一些的学生已能概括文章主要内容，清晰、明确、完整地表达自己对语言文字的理解，体会人物精神等。而语文学习能力弱的学生在概括能力上还存在一点问题，需要教师在训练过程中加以指导。

教学目标

1、认识“茬、砖、涎”3个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，理解“失去的一天”的含义，从而懂得珍惜时间的道理。

3、通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。

4、学习课文，体会作者是怎样把珍惜时间的道理告诉读者的。

教学重点

读懂课文内容，理解“失去的一天”的含义，从而懂得珍惜时间的道理。

教学难点

学习课文，体会作者是怎样把珍惜时间的道理告诉读者的。

教学准备

老师：相应的课件。

学生：

1、

预习课文，并理解下列词语：游手好闲、羞愧、垂涎欲滴等。

2、

搜集珍惜时间的谚语、名言、诗歌。

教学过程

一、揭示课题，激发兴趣。

1、今天我们来学习一篇新的课文。出示课题：失去的一天（齐读课题）

2、读了课题，你想知道什么? （1）谁失去了一天? （2）他是怎样失去自己的一天的？

（3）最后他又有怎样的醒悟？

（4）怎样理解“失去的一天”？ ……

二、初读课文，质疑感知

1、出示自学提示：

（1）

读一读课文（自由、小声地朗读）。

（2）

画一画生字、新词。

（3）

想一想刚才提出的问题。

2、生自学。

3、全班汇报

（1）

认读生字、新词（课件出示）

（2）

谁失去了一天？（板书：佩佳）

三、细读感悟

，突破难点

最后佩佳有了怎样的醒悟？谁能用文中的语句来回答？

课件出示语段：“可是我今天却游手好闲。”佩佳想了想，低下了头。现在他明白了什么叫做“失去的一天”。

（一）

佩佳这一天过得怎么样？你们认为哪个词语最能概括佩佳这一天的表现？

（游手好闲）生理解游手好闲：游荡成性，不爱劳动。

师：为什么说佩佳游手好闲地度过了这一天，这一天他是怎么过的呢？

请同学们默读课文的1至6自然段，思考：

（1）妈妈在上班前给佩佳布置了什么任务？

（2）佩佳是怎么想的，具体都做了什么？用“——”画出他的想法，用“~~~~”画出他的表现。

1、生自学。

2、学生汇报。

（1）任务：栽树、读书

a.这个任务对于9 岁的佩佳来说难完成吗？（不难）

b.那他完成了没有？（没有）

c.为什么会没有完成呢？他是怎么想的，又是怎么做的？

（2）想法：想再睡一会儿，还来得及呢，我先在这里坐一会儿再开始干活儿吧。（3）做法：睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏

（教师板书：睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏）——深化理解“游手好闲”

3、师生配合读2—5小节。老师读佩佳怎么做的，同学们读佩佳是怎么想的。

4、从佩佳的心理活动中你体会到什么？（老是认为可以待一会儿再做，结果什么也没做成）

5、小结：是啊!佩佳就这么游手好闲地度过了宝贵的一天，他做事一拖再拖，始终认为待会再做没有关系，结果什么事也没有做成。难怪当妈妈回来问起他都干了什么时，他——（引读：羞愧得不敢看妈妈的眼睛。）

6、他为什么羞愧得不敢看妈妈的眼睛？（因为他游手好闲地过了一天，没有完成妈妈交给他的任务。）

（二）不过，现在他终于醒悟了，（再次出示课件语段：“可是我今天却游手好闲。”佩佳想了想，低下了头。现在他明白了什么叫做“失去的一天”。）生读

1、这段话中写了佩佳的一个动作，是什么？从“低下头”这个动作，你体会到了什么？（佩佳认识到了自己的错误，感到深深地惭愧。）

2、那么，是谁让他认识到自己的错误的呢？（是妈妈）

3、妈妈又是用什么方法让他明白的呢？

（课件出示）请同学们快速浏览课文的第7至12自然段，然后在小组内交流以下问题：

（1）

找出妈妈说的话，你是怎样理解妈妈的话的？

（2）

妈妈带着佩佳看到了哪些景象？人们在这一天都干了什么？

4、汇报交流：

（课件出示妈妈的话）“孩子，虽然你觉得今天的事情可以放到明天去完成，可你要知道，现在地球上少栽了一棵树，人们中间少了一个知道什么叫《远处的青山》的人。现在无论你多么努力，也无法了解你失去的这一天所应了解的一切。走吧，我会告诉你，人们在你失去的这一天中都做了些什么事。”

（1）指名读

（2）师：你是怎么理解妈妈的话的？你读懂了什么？

（3）生畅所欲言：

生1：我知道了佩佳错在哪：“你觉得今天的事情可以放到明天去完成”。

生2：我知道了他今天的损失：“现在地球上少栽了一棵树，人们中间少了一个知道什么叫《远处的青山》的人。”

生3：我知道了这个损失是无法挽回的，

“现在，无论你多么努力，也无法了解你失去的这一天所应了解的一切。”

师：妈妈说的对吗？难道真的没有办法挽回这个损失吗？你怎么想的？（学生自由回答）

生1：因为时间一去不复返，光阴是无法挽留的，浪费了时间就等于浪费了生命

生2：今天过去了就不会再有了，哪怕你再去做今天应该要去做的事情，也已经来不及了。

生3：我们不能浪费时间，要珍惜时间。

师小结：妈妈告诉佩佳，这一天中失去的东西，无法再用这一天弥补回来了，因为这一天已不再回来了。这多么令人心痛呀，你怎么能读出妈妈的语气？（读好妈妈的话。指名读，评议，齐读。）

师过渡：妈妈不仅用语言，还用行动使佩佳明白什么叫做“失去的一天”。

妈妈是怎么做的？（带着佩佳去看了人们这一天的工作和学习成果）

师：人们在这一天都干了什么？

（生答。师板书：人们 耕地 砌墙 做面包

看书）

（三）比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性。

1、在人们耕地 砌墙 做面包

看书的时候，同样是一天，而佩佳却在做什么呢？（睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏）

2、常言道一日之计在于晨，清晨是多么美好的时间啊！当佩佳认为妈妈上班睡觉才香，赖在床上不肯起床时，拖拉机手已经翻耕了麦茬地，为播撒种子而辛勤工作。佩佳因为睡懒觉而失去了一个美好的早晨。想象一下，这一天中，当佩佳在干什么的时候，人们还在干什么？

生畅所欲言

如：当佩佳在桑树下闲坐时，建筑工人已经新砌了一堵墙；当佩佳跑到果园里去吃鲜果时，面包师把面粉做成了令人垂涎欲滴的面包；当佩佳跟蝴蝶嬉戏时，很多人已经看完了一本书……

3、同样的一天对于佩佳来说是——毫无意义的、游手好闲的、无所事事的、白白浪费的……

而人们的一天是——忙碌的、充实的、收获的、精彩的、快乐的……

4、小结：是啊，人们在这一天中珍惜了时间，兢兢业业地工作着，给人们带来了方便和幸福，给社会创造了价值。如果说佩佳的一天是“失去的一天”，那么人们的一天是——收获的一天 （板书：收获的一天）

5、佩佳“失去的一天”失去的是什么？（学习的快乐、劳动的收获、成功的喜悦……）

6、而此时此刻的佩佳，也有了彻底的醒悟。（课件出示课文最后一个小节）。

生齐读——指导朗读，读出羞愧、后悔

7、佩佳终于明白了，——他明白了什么？

（明白了无论怎样努力都不能弥补今天失去的一切。）

四、拓展延伸，升华情感。

1、同学们，一天在历史的长河中只不过是一瞬间，而历史就在这么多的一天一天中积淀的，所以我们要过好今天，就必须把握每一分，每一秒，每一

个瞬间。我们要从小珍惜时间，利用时间，做时间的小主人。（板书：珍惜时间。）

2、同学们，现在就用你们积累的有关珍惜时间的诗句或名言来总结一下学习了这篇课文后的感受吧！（生自由发言）

3、课件出示“名人名言”，生齐读。

五

、布置作业

以“我失去的一天（一节课、一小时、一分钟……）”为题，写一篇随笔，写出从中明白了什么。

板书设计：

20*失去的一天

失去的一天 收获的一天

佩佳 人们

睡觉 耕地

闲坐 砌墙

吃鲜果 做面包

嬉戏 看书

（珍惜时间）