27 凡卡优秀教学设计说课稿

五年级语文下册《凡卡》第二课时教学设计

教学目标:

1、学习凡卡回忆乡村生活的内容，进一步感受凡卡在城里遭受的苦难。

2、揣摩课文的表达方法，体会叙述、信，联想穿插来的表达效果，体会课文结尾“梦”的含义。

3、通过理解课文，了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，激发痛恨不合理的社会制度、珍惜今天幸福生活的思想感情。

教学重点：学习凡卡回忆乡村生活的内容，进一步感受凡卡在城里遭受的苦难。

教学难点：揣摩课文的表达方法，体会叙述、信、回忆穿插写法的表达效果。

教学过程：

一、复习导入。

同学们，我们在上节课学习了《凡卡》一文的生字新词和课文的第一部分。现在我们来检验一下。

1.复习认读生字词。

生锈

保佑

皮袄

跺脚

毡靴

祷告

撇嘴

打搅

邮筒

暖炕

2.谁来说一说课文第一部分写了什么吗？（写信前）

交代了故事发生的时间（圣诞节前夜），地点（莫斯科一个鞋店铺），人物（九岁的学徒凡卡），事件（凡卡在圣诞节前夜在鞋匠老板家写信）。

二、明确本节课的学习目标。（出示课件，读一读）

三、深入学习课文第二部分（写信部分）

1.听朗读带，请同学们标出书信、回忆、叙述的内容。

书信内容：第3,8,10,11,12,15自然段

凡卡联想：第4,5,6,13,14自然段

作者叙述：第7,9,16,17,18,19自然段

2.请同学默读书信内容，看看信中凡卡都说了些什么？这是一封怎样的信？（倾诉信，求救信）。

3. 我们看看凡卡在信中都倾诉了什么？他过着怎样的生活？分小组议一议

4. 我们看看哪个自然段进行了集中的描述？同学们来朗读这个自然段（第

8自然段）。从哪些方面看出凡卡的生活是难以忍受的，是非人的？

挨打：揪

拖

戳

捞

（怎么打）

挨饿：早晨（一点儿面包）

午饭（稀饭）

晚上（一点儿面包）（吃什么？）

受捉弄：伙计们怎样对待凡卡？

没法睡：睡哪里？睡得怎样？

过渡：是呀，凡卡过着这样的生活，他怎能不向他唯一的亲人倾诉呢？怎能不哀求爷爷带他回去。让我们再来读一读凡卡的这一封信，读出凡卡的哀求，读出我们的同情。

四、学习完了书信的内容，我们再来看一看凡卡写信过程中又联想到什么？

为什么会有这样的联想？

第4、5自然段：爷爷是个怎样的人？读一读，你了解了多少？（年老，困苦，劳累，但很乐观，风趣，慈祥）凡卡跟爷爷生活在一起觉得怎样？（快乐）

第6自然段：家乡的夜景（宁静

优美

柔和）——美丽，联想到这些，体现了凡卡对家乡和亲人的思念。

第13、14自然段：和爷爷一起看圣诞树。（快乐）

问：凡卡在乡下的生活真的很快乐了吗？为什么这样写？

总结：虽然乡下生活同样是“苦”的，但比起莫斯科的生活，却是“甜”的。

体会作者在写信的过程中插入乡下生活的回忆的作用。（对比，反衬。）

五、继续学习课文。（写信后）

1，自由读课文最后两个自然段，把描写凡卡动作和神态的词句做上记号，体会他的内心活动。

从“只穿着衬衫”，“跑到街上去了”，“塞了进去”体会凡卡的急切心情。

2，凡卡做了一个什么梦？说明什么？（凡卡相信爷爷会来接他回去）。

3，思考：凡卡的信爷爷能收到吗？为什么？作者这样的安排能告诉我们些什么？

4.教师总结：没有地址，没贴邮票，注定是一封死信。说明凡卡的甜蜜的希望只是一个无法实现的梦，他还得在莫斯科痛苦的生活下去。

六、课外延伸。

1. 自由读20、21两个自然段，提出问题与同学讨论。

A、凡卡写的这封信，他爷爷能收到吗？学生联系“地址不详”，认为他爷爷不能收到信。

B、就算凡卡的爷爷能收到信，他能把凡卡带回去吗？

2. 练笔：

读了课文，你可能有很多话想对凡卡说。先说一说，再写下来。

七、布置作业

。

把自己喜欢的词句摘抄在自己的摘抄本上。

板书设计：

15 凡卡

挨

打

写信

挨

饿

睡不好

（插叙）回忆

守夜

砍圣诞树