19 装在信封里的小太阳教学评价实录

19.装在信封里的小太阳

课题

装在信封里的小太阳

课型

新授课

设计说明本课设计，我安排学生课前充分自学，扫清课文生字、新词。在教学过程中，指导学生抓住重点词语和句子理解课文内容，让学生主动交流，充分发表自己的见解，说出自己的感受。

学前准备

课时安排

学习目标

学习重点

学前准备

教学环节

一、谈话导入。的？今天，我们一起走进课文（用时：5分钟）

《装在信封里的小太阳》，看看库伯是怎么做的？

2.板书课题。引导学生就课题质疑。

二、初读课文。（用时：10分钟）

制作多媒体课件。（教师）

2课时

教学过程

第一课时

1.认识7个生字，会写11个生字。

2.正确流利地朗读课文。

3.概括课文的主要内容。

正确流利地朗读课文，概括课文的主要内容。

1.自学字词，熟读课文。（学生）

2.制作多媒体课件。（教师）

导案

1.导入：当你做错事的时候，你是怎么想的？怎么做1.齐读课题。

2.自由就课题质疑。

学案

达标检测

1.自由读课文，自学字词。

2.交流字词学习情况。

1.引导学生自由读课文，（1）重点认读“钞、橱、怔、自学字词。

灼、瞬、炫”

2.检查字词学习情况。

（2）新词理解。

诱惑：吸引。

（

）

ｃｈú

ｃｈｕāｎɡ

1 1.看拼音，写词语。

ｃｈāｏ

ｐｉàｏ

（

）

ｘｕàｎ

ｙàｏ

淡然：形容不经心、不在意。

嘉奖：称赞和奖励。

（

）

ｂāｎ

ｊｉǎｎɡ

（

）

1.默读课文，找出表示时间的词语，理清课文的层次。

2.交流。

第一部分（第1~9自然段）：讲童年的库伯在教室里捡起了同1.引导学生默读课文，按照时间顺序把课文分为两部三、再读课文。分。

（用时：15分2.组织交流每部分的主钟）

要内容，最后归纳课文的主要内容。

尼斯。

______________________。

第二部分（第10~12自然段）：讲多年以后，库伯也成了一名警察，获得了总部的嘉奖，在颁奖会上库伯将小太阳还给了颁奖的丹尼斯的爸爸。

3.交流课文的主要内容。

了错误，将十美元钞票还给了丹_______________________ 的机会，库伯用特别的方式承认_______________________ 学丢在课桌下的十美元钞票，是2.本文主要写的是

丹尼斯的爸爸给了库伯改正错误_______________________ 四、布置作业。（用时：5分钟）

出示作业：

1.抄写字词。

2.熟读课文。

完成作业。

2

本节课，我充分利用多媒体课件，以问题贯穿全文，让学生自主学习，以读代讲，注重学生品读感悟。课堂上学生积极思考，积极发言。通过把握课文主要内容，受到感染，树立诚实的意识，努力做到教学反思

做错了事要勇于承认和改正。教学时我让学生联系生活实际，设身处地体验库伯的心情，体验想象丹尼斯警官的所思所做。学生兴味盎然，畅所欲言。

第二课时

1.概括课文的主要内容，受到感染，树立诚实的美德，做到做错了事要勇于承认和改正。

学习目标

2.联系上下文体会句子中一些词语的意思，主动积累词语。

学习重点

学前准备

教学环节

联系上下文体会句子中一些词语的意思，主动积累词语。

制作多媒体课件。（教师）

导案

1.引导学生回顾课文的主要内容。

一、复习旧知。（用时：5分钟）

2.过渡：库伯一念之差铸成错误，虽然他很想把不属于自己的钱放回去，但一直没有成功，直到丹尼斯爸爸的出现。

1.引导学生用自己喜欢1.用自己喜欢的方式读课文，的方式读课文，用简要的语言画出相关语句，并交流。

说一说，库伯犯了一个什么错二、品读课文。误？

（用时：20分2.出示第2、3自然段，钟）

引导学生画出描写库伯心理

活动的句子，想一想库伯是小题，并交流。

偷吗？为什么？

4.交流对库伯的印象。

3.启发学生思考：库伯没————————————

3.抓住重点句段，自主解决问————————————————法。

————————————————写库伯心理活动的语句，交流看————————————————2.读第2、3自然段，画出描横线上。

句子，选择其中的一句抄写在下面的3.找出文中描写库伯心理活动的回顾课文的主要内容。

学案

达标检测

3

来得及改正错误，事情就被发现了，丹尼斯的爸爸来到学校，班上的同学们是怎样议论的，库伯是什么表现？丹尼斯的爸爸是如何给库伯改正错误的机会的？

4.引导学生谈谈对库伯的印象。

启发学生思考：

三、总结全文。（用时：7分钟）

1.学完了课文，你领悟到了什么？

2.你喜欢文中的谁？为什么？

1.小组内自由交流感受或看法。

2.全班交流。

4.读了课文，你觉得库伯是个怎样的孩子？

————————————————————————————————————

四、拓展延伸。（用时：8分钟）

引导学生回忆：当你做错事时，父母是怎么处理的？如果处理不合适，你认为应怎么处理？

1.小组内自由交流。

2.全班交流。

板书设计

4

本节课采用以读为主，以读代讲的方法，让学生在读中领悟，读中感悟，读中理解，充分调动学生教学反思积极性。例如文中有多处写到库伯心理的情景语句，老师让学生找出来，说一说感受，通过自己的感受加深对语句的理解，把理解融入朗读之中，在充分尊重学生主体的前提下，积极引导，点拨有方，使学生读懂文本，充分显示了教师主导作用的魅力。

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