24 石榴教学设计第二课时

24、石榴（第二课时教案）

<教学目标> 1、在课文的语言环境中识记3个生字：熟、扒、摘，并能正确书写生字：摘。

2、正确且有感情地朗读课文。

3、能正确划出描写石榴果皮颜色变化的句子，圈出写石榴果皮颜色的词语。

4、进一步了解石榴的生长过程，体会作者喜爱石榴，热爱家乡的感情。

<教学重点> 1、

能识记3个生字，并能正确书写生字：摘。

2、

正确且有感情地朗读课文。

<教学难点> 1、能正确圈划出描写石榴果皮颜色的语句。

2、了解石榴的生长过程，体会作者对石榴的喜爱以及热爱家乡的情感。

<教学过程>

一、

复习导入。

1、

师：同学们，上节课我们学习了第24课——（生齐读课题），哪位同学还记得作者的家乡在哪里？（作者的家乡在枣庄），那里的石榴园怎么样？谁能用一个词语来概括着说一说（那里的石榴园“闻名中外”）。

2、

出示第一节，齐读。师：石榴园这么有名啊，让我们一起来有感情地读一读。

3、

复习词语：绿叶、火红、记挂、越来越盛、郁郁葱葱、

师：瞧，老师这里就有一些石榴想要送给大家，让我们来开列小火车读一下词语。

4、

填空练习。

师：大家说的都不错，下面，我们一起来回顾一下石榴花的生长过程。

春天来了，石榴树抽出了新的...... 二、

学习课文第三节。

1、师：就这样，热闹了好一阵，转眼到了凉风习习、瓜果遍地的秋天，石榴花慢慢地凋谢了，紧接着就要结果了。那么，石榴究竟是怎么样一天天成熟的呢？这节课就让我们进一步去了解一下石榴的生长过程。先请同学们把书打开，自由地读一读课文的第三小节，要求能先读准字音，读通语句，读完以后再来看一看这一小节共有几句话。（板书：结果）（集体用手势交流几句话）

2、师：第三小节共有5句话，老师想请5位同学分别来读一读这5句话，注意读的时候要做到不加字，不漏字，其他的同学仔细听他们读得对不对。

3、学习句子：石榴一天天长大，一天天成熟。

（1）

师：对于石榴的成长，作者是这样说的，谁能来读一读。

（出示：石榴一天天……一天天……）指名读。

（2）

学习生字：熟

①

出示生字卡片，请学生当小老师拼读，开火车拼读。

②

师：同学们请注意，熟是上下结构的字，下面的四点底就像是熊熊燃烧的火， 可以把东西烧熟，熟字宝宝还有许多其他的小伙伴呢，让我们一起来读一读词语（齐读词语：成熟、熟食、熟人）

③

师：在第三节中，这个生字宝宝一共出现了三次。（出示句子）谁能来读一读。

(分句指名读) 解释：成熟—课文中的石榴果实长熟了，最后可以吃啦，就叫成熟。

（3）师：石榴是怎样长大，怎样成熟的呢？谁能用你的朗读告诉大家。

（指名读，师范读，学生点评，学样读）

评：强调一天天，把一天天读得慢慢的。

师：石榴成熟是一个慢长的过程，大约一百多天的时间呢！让我们一起来读一读感受一下（齐读。）

4、学习石榴颜色变化的句子。

（1）师：那么石榴究竟是怎么一天天变化，一天天成熟的，请同学们自己再轻声地读一读第三小节，边读边用直线划出描写石榴果皮变化的句子。

（2）引读：石榴外皮的颜色在一天天变化，它先是……

（3）师：石榴的外皮都有些什么颜色呀！自己再读读这句句子，圈出这些表示颜色的词。

指名回答，出示答案。师：让我们来读读这些表示颜色的词吧。

（出示图片）师引读：石榴一天天长大，一天天成熟。瞧，石榴刚长出来，它外皮的颜色就是（青绿色），渐渐地变了一个什么样的颜色（青中带黄），还有呢（黄中带红），等成熟时的颜色就是（一半儿红，一半儿黄）。石榴从青到红，它就是这么（一天天长大，一天天成熟。）(贴板书）

（4）师：哪些词写出颜色变化的顺序，赶快和你的同桌去读一读，找一找吧！

指名回答（先……渐渐……最后……加点）男女生分别读。

（5）填空练习。

师：想象一下，石榴果就在你的眼前，它的颜色先是……（引读），作者正是用了这几个表示先后顺序的词语，把石榴外皮颜色发生的变化一一展现在我们眼前。

（6）师：作者观察得多细致，描写得多准确呀，这正是因为他对石榴的——

（板贴：喜爱石榴）

5、师：石榴就是这样（一天天长大，一天天成熟）。接下来，让我们一起去寻找那些熟透了的石榴吧！

（1）师：瞧，熟透了的石榴在这儿呢。出示句子，指名读。

师：注意了，这里有三个“笑”字，我们应该读出高兴的语气。

指名挑战读。

（2）（石榴为什么笑？石榴没有嘴巴，怎么咧开了嘴？什么叫笑破了肚皮？）出示石榴，老师也和你们一样想不通，它既没有嘴，又没有肚皮，怎么会笑呢？你们看出它在笑吗？那是为什么呢？答案全在句子里，自己再多读几遍，想想看。

（3）（出示石榴变化图片）师：石榴太熟了，熟得皮都裂开了。石榴不是真的咧开了嘴，笑破了肚皮，而是熟透了。这是一种拟人化的写法。在作者眼里熟透了的石榴是怎么样的？…（引读这句话）。

6、小结：作者眼里的石榴就是不一样，因为这石榴产自于作者的家乡（枣庄），产自于那里闻名中外的（石榴园）。所以，对石榴那么的喜爱。

（8）师：看着图，谁能来介绍一下这些熟透了的石榴是什么样的？4人为一组，先和你的组员练习着利用这个句式说一说。

（出示句式练习：熟透了的石榴高兴地笑了，有的……，有的……，……）

7、小结：原来不仅石榴外皮的颜色在一天天变化，就连熟透了的石榴也是一天天越发成熟。

8、学习最后一句。

（1）师：作者看这些石榴越看越喜欢，就像一群娃娃...（出示句子引读）这句句子有点儿长，让老师来帮帮你们。

（2）读生字：扒

读词：扒开（师：做做动作，“扒开”要用到手，所以是提手旁。）

读词：扒开叶子

读短语：急切地扒开/绿色的叶子（怎样地扒开怎样的叶子呢）

读句子“石榴娃娃/急切地扒开/绿色的叶子/向外张望。”

出示借助停顿符号读句。指名读。

（3）师：多可爱的石榴娃娃呀！让我们把生字宝宝送回到句子，一起读一读。

9、师小结：通过第3节的学习，我们知道了，秋天，石榴结果了。小石榴一天天长大，一天天成熟。它的外皮先……渐渐变得……最后变成……。熟透了的石榴……（动作做起来）

三、

学习第四节。

1、师：这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，想一想，你觉得会看到了什么？

2、师：大家说得很好，都用自己的话说出了看到的，尝到的。让我们来看看作者怎么写。（出示第四节）。指名读。

3、师：石榴熟透啦！这时你怎么做？（我摘下一个石榴。）然后呢？（剥开外皮），只看见（只见玛瑙般的子儿……）取几粒放入口中干什么？（……）标注动词。作者用了这一连串的动作把吃石榴的过程写得清清楚楚。

4、解释：晶莹透亮（像石榴子儿这样的水水的，光亮而且透明，就叫——），还可以说晶莹透亮的什么？（露珠、钻石、玛瑙）

5、学习生字：摘

（1）师：看，这节中，还有个生字宝宝要和我们交朋友呢！（出示生字卡片）

摘：师领读，男女生拼读。请注意，这个生字的右下里面是个（古），看仔细了，原来是个果子呀，我们可以伸手把它摘下来，这边需要用到手了，所以摘是提手旁。

（2）刚才我们还学了一个和手有关的动词，谁还记得？“扒”

（3）师:让我们编一个顺口溜来记住今天这个生字宝宝：摘，摘，摘，右下里面是什么？摘，摘，摘，右下里面是个古。

（4）指导写字：左窄右宽。（范写，学生书上描一个，写一个）

四、

复习总结。

1、师：大家学得真认真，老师这里还有一些石榴要奖励给你们，赶快把它们摘下来吧！（齐读词语）。

2、师：家乡的石榴真是令人陶醉，最后让我们再次漫步石榴园中，亲眼见证石榴的成长过程，细细品尝石榴的酸甜。带着作者的那浓浓的喜爱，配着音乐，朗读一下第三、四节。

3、师：面对这样的石榴，难怪作者会非常自豪地说（齐读第一节）由此可见，我们的作者是多么喜爱石榴，热爱自己的家乡啊！（板贴：热爱家乡）

<板书设计> 24、石榴

春天 长叶

夏天 开花

秋天 结果

一天天长大，一天天成熟。

喜爱石榴，热爱家乡。