18 原来是周校长ppt课件教学实录

2018年广西特殊教育教师课堂教学视频比赛

教学设计

参赛

组别与

学科

课

原来是周校长 教 廖家露

题

本班共有6名学生，均为听障学生。根据学生的认知和理解能力划分为A、B两个层次进行教学。

A类学生有三人：罗安强、何青东、陆美萍，他们的认知和理解能力较好，理解记忆能力，逻辑思维能力较好，可以学情分析

聋教组

语文

教学

对象

聋四班（三年级）

师 第 1 课时

根据图片或课文句子独自理解词语意思，会简单组词。B类学生邓国龙、王如意、罗再利可以在老师的引导下认读和简单理解词语意思。

1

这篇课文是讲读课文，分为四个课时，本节课为第教材教材分析

教学目标

教学重难点

一课时。这节课有七个生字，都要组成词语，理解词语意思。主要是让学生掌握生字的边旁部首和结构，让学生开口读，动手写，会组词，结合课文句子和观察图片来理解词语意思（打手指语）。通过扫除本课的生字障碍熟读词语的基础教学，为后面深入的理解文本和句子打下基础，做好铺垫。

1.

学习七个生字：周、卫、弯、屑、辛、苦、责。会组词。

2.理解生字词的意思。

3.让学生在学习词语过程中会在学习和生活中运用，体会词语在有些生活场景中的意义。激发学生热爱生活热爱学习的情感。

教学重点：掌握七个生字的读法、写法、生字组词和词语理解。

教学难点：会用生字组词，理解词语的意思，主要帮助学生理解“辛苦”、“责任”意思。

2

教学法教学准备讲授法、演示法

教学过程：

一：教学导入

（一）师生互相问好

（二）观察课文图片

师：同学们，请你们仔细观察图片（出示ppt) 师：

你们看到了什么？（生：书包，小孩，老人，卫生箱等东西），“这个老人是谁？她在做什么？”（根据学生的回答，总结学生的语言）引入课题“原来是周校长”是我们要学习的新课。

师：原来我们的学生有提前预习课文，这是一种很好的学习习惯。

二、新授。

（一）出示课题 《原来是周校长》（ppt）

学生和老师一起读课题

（二）课件展示课文，要求学生跟老师一起简单读一读课文，拿笔把课文的生字在课文中找到并圈起来。（课件展示出本课要学习的生字：卫、周、弯、屑、辛、苦、责）。

师：谁会读上面的生字？（请举手的同学站起来读一读）

PPT，教学工具

教学过程

教学环节

3

师：请同学跟老师一起读生字把拼音一起读（请几个同学自己读一次，如：罗安强、邓国龙、王如意可以发出声音），读完了我们就一起来学习这些生字的结构与其它们的边旁部首。

课件依次展示生字

首先出现“弯”，老师带同学一起来学习它的拼音，部首和结构，讲解“弯”的意思，进而演示，再组词，引导学生什么情景可以用弯来组词，如：演示鞠躬（弯腰），回家时的路弯弯曲曲可以组词（弯路）等。

剩下的生字给时间请同学自己先想和写，之后举手提问。

“苦”简单的字（拼音、部首）请如意或是龙回答，可以回答的鼓励他们回答，不懂的请其他同学帮忙，或者老师帮助学生。

（责、周、卫、辛、屑）依次举手回答。

如：“屑”字的结构易错，误以为是上下结构。这时，老师要引导学生学习，强调是半包围结构，再请同学说、读、记。接着讲同结构的生字“周”，此时都点A和B的同学起来回答问题可以举例同结构的不同的字，如“同”。接着讲到“辛”和“卫”的时候，请学生起来回答，这是一个新学的结构，可能学生两个懂，老师直接展示ppt，请他们读拼音，讲解部首，重点讲解结构，这是新的知识点，强调部首是它本身，结构为单一结构，以此类推，以后遇到类似的字同样的办法，结构和部首都是它自己。

在学习生字过程中，理解字意时请学生书空生字的笔顺笔画，想想生字的组词；而学习“责”的时候，先组词“责任”，再举例我们应该做的事情，如（早上起来扫地，折被子，在家帮忙父母做饭，爱护校园环境等事情都是我们应该做的事情，这也是我们的责任）。

4

“辛”和“苦”组词一起理解，展示图片，从图片提举信息，体会累，想象父母在家或在外打工的辛苦，有的学生周末回家也去干活，更能体会这种辛苦，从而激发学生内心的一种情感，引导学生要好好学习，体会父母的期盼和辛苦劳累。

再让学生把学过的生字（同、工、湾、幸、哭）等字和本课生字进行对比组词，区分，之后不明白的词语老师讲解，学生听、读。记。也起到了记忆学过的生字的作用。

课堂小结：本节课学习七个生字并组词，提醒同学记住易错生字，不易理解，请同学课后要多写多练。

课堂作业：默写本课生字词语。

5

标题

板

书

设

计

弯（弯腰）（弯路) 苦（吃苦）（辛苦） 上下结构：弯，苦，责

责（责任） 周（周末）（周校长） 半包围结构：周、屑

屑（纸屑）（头屑）

卫（卫生箱）（保卫） 单一结构: 卫、辛

辛

（辛苦)(辛劳）

绩（成绩） 幸（幸福） 湾（水湾） 哭（爱哭）

6