36　独果多媒体教学设计及其点评

36独果

教学目标：

1.能在阅读的过程中认识“延、脾”；理解并积累“延年益寿、百年难遇、聪慧过人、沁人心脾、飘溢”等词语。

2.在理解的基础上尝试读出人物对话不同的语气，体会作者对人物语言、动作、神态的描写。 3.继续学习围绕课题和文章的矛盾处提出问题，理解课文内容。

4.理解文章最后一句话“从此，屋子里飘溢着一股沁人心脾的香气。”的含义，体会文中人物之间浓浓的亲情与关爱。

教学重点：

1.能在阅读的过程中认识“延、脾”；理解并积累“延年益寿、百年难遇、聪慧过人、沁人心脾、飘溢”等词语。

2.在理解的基础上尝试读出人物对话不同的语气，体会作者对人物语言、动作、神态的描写。 3. 继续学习围绕课题和文章的矛盾处提出问题，理解课文内容。

教学难点：

1.理解文章最后一句话“从此，屋子里飘溢着一股沁人心脾的香气。”的含义，体会文中人物之间浓浓的亲情与关爱。

教学过程：

一、出示课题，根据课题质疑

1、今天我们要一起学习——（点媒体）《36.独果》。（板书课题）

2、读了课题，你有什么问题？

（预设：独果是什么？文中的“独果”指的是什么？关于“独果”发生了一件什么事？）

过渡：你们很会提问题，在学习过程中我们会一一解决这些问题。

三、整体感知，了解独果

（一）预习反馈

1、同学们已经预习过课文，那么关于独果你有哪些了解？（你知道些什么？）

2、交流

（1）预设：独果是百年难遇的一个果子。（少见）

百年难遇的意思是——？可见这独果很少见

（2）预设：老人吃了独果能延年益寿。（功效）

理解“延年益寿”：延的字形结构上是——半包围结构；在桌上写一写，它的第四笔是——（这个字的第四笔是——，一笔写成）；延就是——延长。益在这里是什么意思？关键字理解了，整个词语的意思是——

（3）预设：孩子吃了独果能聪慧过人。

理解“聪慧过人”

谁能用找近义词的方法理解这个词？

（4）预设：独果能治百病

（5）预设：独果只能独吃。（吃法）

3、师：你们预习得很认真，现在能不能用上这些词语来介绍独果？

百年难遇 聪慧过人 延年益寿 能治百病 只能独吃

（二）初读课文，整体感知

1、围绕着独果，发生了一件什么事呢？打开书本，快速读课文，要求读准字音，读通句子，把课文读正确。读完以后用上这个句式说一说。

出示自学要求：

（1）快速读课文，读准字音，读通句子，把课文读正确。

（2）围绕独果，课文主要讲了一件什么事？

一天，我在橙子树上 ， 、 和 都 ，

（起因） （谁） （谁） （谁） （经过）

最后妈妈 。

（结果）

（谁能说得简单一点？）

（文中讲到了——）板书：我 奶奶 妈妈

2、交流反馈

三、深入学习，体会情感

（一）学习发现独果

1、这独果可是稀罕宝物啊，我发现独果后(板书：)，我和奶奶的心情是怎样的？读第1~4小节找找相关句子

2、出示句子：

①（媒体出示——我一溜烟下了树，就往屋里跑，边跑边喊：“奶奶，我发现了一个橙子，可是独果呀！）

师；发现独果后，我的心情怎样？（高兴、惊喜）对呀，你从哪些词看出来（一溜烟，边跑边喊）瞧，“我”的动作多么迅速。谁能读出我的这份惊喜？（指名读，男女生读）

②（媒体出示——奶奶简直不相信自己的耳朵，惊奇地说：“什么？独果？在哪里？这怎么可能？独果可不易见到哇，你可别骗我！”）

此时，奶奶的心情怎样？（惊喜）（除了~她更多的心情是——）

追问：从哪里体会到这种心情？（仔细看奶奶的话，有什么发现？）是啊，作者用了四个问号，一个感叹号让我们感受到奶奶发现有独果是多么惊奇，谁能抓住标点读出奶奶的惊喜？ （二）学习互让独果

1、我和奶奶发现独果都非常惊喜。围绕这个独果，一家三口究竟怎样互让独果呢（板书：互让）？默读课文5 — 11 节，用简洁的语言说一说他们互让独果的过程？ 2、师：我和奶奶是怎样互让独果的？快速读第5~8节，关于这部分你有什么疑问吗？

交流问题。

质疑：读了这几小节，你有什么问题吗？

A：预设：奶奶猛地想起了什么？(你针对不理解的内容提出了问题) （1）奶奶把橙子给我吃，那奶奶喜欢独果吗？（对于独果奶奶又是什么态度呢？）你从哪里感受到得？（抚摸、叨念）什么是叨念？给它找个近义词“念叨”。

（2）从奶奶的动作和语言都让我们感受到她非常喜爱这只独果。谁能读出奶奶的这份喜爱来？

（3）奶奶不停地抚摸叨念，对这独果爱不释手。可她猛地想起了什么呢？才

会把独果塞到我手里？

出示说话练习：：联系上下文，谁来说说，奶奶到底想到了什么？

猛地，奶奶想起了__________，把橙子往我手里一塞，叫我快吃。

（4）从奶奶的表现，让你感受到了什么？（奶奶喜爱独果，但心里却想到了我，把这么珍贵的独果让给了我，这是奶奶对我的疼爱。）（板书：疼爱）

B：预设：小荣为什么不肯吃独果？

（1）我想吃独果，我从咽了咽口水看出。咽口水说明我对这独果已经垂涎欲滴了。可是我却“执意不肯吃”此时心理想些什么呢？用这个句式说说。

我执意不肯，心想：——————

这就是小荣不肯吃独果的原因，多孝顺的孩子呀。所以他——才对奶奶说“奶奶，您吃吧，您吃了能长生不老，多好！”

师：小荣孝顺奶奶，奶奶疼爱小荣，这就叫尊老爱幼。

分角色朗读小荣和奶奶的对话

3、学习9~11节

通过动作、神态、语言，我们了解了祖孙二人都喜欢独果，但都舍不得吃，结果这独果传到了妈妈手中，她和奶奶又是如何表现的？

出示：学习任务单（指名读要求）

①读一读：把第9~11节读正确，读流利。

②议一议：读了这部分，你有什么问题？（读了8~11节，你又有什么问题要提？）

③说一说：完成填空（这个填空都能解决我们所提出的问题）

把独果让给 ，因为 ，让我感受到了 。

④演一演：同桌分角色读读妈妈和奶奶的对话。

（三）分享独果

1、谁都舍不得吃这独果，想把它留给对方吃，最后这个宝物究竟怎么处理呢？ 2、出示（引读）——妈妈找来一个网袋，把宝物挂在奶奶的蚊帐前。

最后妈妈把独果挂在了蚊帐上。（板书：挂起）

师：读到这，你有什么问题吗？

（预设：妈妈为什么这么做？独果明明是宝贝，为什么一家人互相推让，谁也不

肯吃？）

小结：妈妈把这独果挂在奶奶的蚊帐前是想把这独果让所有人——分享。

3、师：从此屋子里（媒体出示——从此，屋子里飘溢着一股沁人心脾的香气。）

4、针对这句句子，你有什么想问的？

（1）沁人心脾的意思是——（你针对不理解的词语进行质疑）

（2）飘溢的意思是—— 飘荡洋溢（（你针对不理解的词语进行质疑）

（3）香气指什么？（你针对课文中不理解的内容进行质疑）

师：这沁人心脾的香气仅仅是指橙子的香气吗？这香气中还流淌着一股浓浓的暖流，这是人与人之间互相关爱的暖流。（板书：关爱）

5、让我们再来读读这句句子。

一、

总结全文，深华情感

1.

师看板书小结

：由独果引出一个这么感人的故事。今天请你们回家后，把这个故事讲给家人听，把这份关爱带回你的家。

板书设计：

36

独果

发现 我 奶奶 妈妈 互让 疼爱

孝顺 挂起 关爱