19　杏儿熟了设计意图

十九大精神进课堂

沪教版小学语文教材第六册第三单元

19.《杏儿熟了》

上海同济黄渡小学

张亚萍

【教学目标】

1.自主认识本课生字7个：麦、嗬、偎、馋、揉、屁、掬。运用各种已学的方法理解“依偎、笑容可掬”等词语的意思。

2.正确朗读课文，联系上下文读出人物语言的正确语气，了解奶奶笑的含义；学习根据提示，抓住人物的动作、语言详细复述“分杏儿”这件事。

3.通过对关键词句的体悟，初步感受奶奶宽容慷慨的美好心灵，和谐友善的淳朴乡情。

【教学时间】

1课时

【教学过程】

一、感知导学，理清脉络

1．今天，我们学习19、杏儿熟了。

2．看图说话，指导朗读

出示画面：我家院子里有一棵大杏树。

夏天，到了麦收时节，树上就结满了杏儿，一颗一颗，橙黄橙黄的。从我家门前路过的人，总忍不住要望一望杏树，羡慕地说道：“嗬，好杏儿啊！”

3．通过预习，你知道作者回忆了和杏儿有关的几件事？分别是哪几小节？

预设：我数杏儿；奶奶分杏儿

板书：我 数 （杏儿熟了） 分 奶奶

4．两个故事中，哪个人物让你感受最深，你想用哪个词语形容她呢？

预设：奶奶——宽容、慈祥、善良……

5.快速读读课文，边读边用直线找出奶奶笑的句子

出示:奶奶爽朗地笑了。

看着几个孩子吃得那么香甜，奶奶的嘴角又挂上了微笑。

奶奶看了看我，明白了我的心思，便搂住我，笑容可掬地说：“傻孩子，有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜。要记住，杏儿熟了，让乡亲们尝个鲜，杏儿就会越结越多！”

6.读句子比较，发现不同。

预设：奶奶的三次笑——方式不同。理解：爽朗、微笑、笑容可掬

【说明】

通过看“杏儿熟了”图片，朗读文中描写杏儿的句子，让学生感受丰收喜悦；在厘清课文脉络后，学生交流感受，并比较发现描写奶奶笑的句子，初步体会奶奶的宽厚善良。

二、品读词句，深入学文

（一）抓住第一个“笑”，体会慈祥

过渡：奶奶第一次笑第一个故事中。第二、三次笑出现在第二个故事中。她究竟在笑什么？让我们走进3——5小节，了解奶奶的第一次“笑”。

1．出示句子：奶奶爽朗地笑了。

2．读读课文3——5节，你知道奶奶在笑什么吗？ 预设：

（1）笑我傻——出示：有一回，我依偎在奶奶怀里，天真地问奶奶：“奶奶，咱们家杏树上的杏子有多少？”

“数不清呵，就像天上的星星一样多，要不，你数数看。”我仰起头“一、二、三……”数哇，数哇，数到后来就糊涂了。

①

引读：我紧挨在奶奶怀里，天真地问奶奶——

②

看着孙子数杏儿，奶奶爽朗地笑了。

爽朗地笑是怎样的？（指名演一演）开怀、开心、舒畅

③

你眼前浮现出一个怎样的奶奶？（慈祥、慈爱）

总结：课文通过一段对话的描写，将孙子的天真，奶奶的和蔼表现如此淋漓尽致，也让我们感受到了祖孙俩浓浓的亲情。板书：亲情

（2）笑杏儿多——看着满树的杏儿，可爱天真的孙子，奶奶笑得这样爽朗。

【说明】

句子“我不知道奶奶是笑我傻，还是笑杏儿多”是理解“数杏儿”一事的切入点，奶奶和孙子的对话是展开学习的抓手。引导学生角色表演，进行个性化的体验，让学生获得思维的训练、情感的体悟、语言的发展。

（二）抓住第二、三个“笑”，体会宽容

过渡：在小淘气和小伙伴偷摘杏儿这件事中，奶奶又笑了，还笑了两回。怎么回事？回到故事里，找我和奶奶的表现。我的表现“（

）”，奶奶表现“< >”

1．我的表现

出示：我没好气地说：“你们这些小馋猫，摔了活该！”

我心里不高兴了，暗暗怪奶奶偏向他们。

（1）抓住“没好气”指导朗读。

（2）合理想象。当时，我想： 2．奶奶的表现

出示：奶奶快步走过去，扶起地上的小淘气。她给小淘气揉揉屁股，看见他没有伤着，就转身往屋里走，快进门的时候，回过头来说：“你们先别走！”

过了一会儿，奶奶从屋里出来，手里拿着根长长的竹竿，走到树下，挑树上熟透了的杏儿打。不一会儿，打了二十多个。她分给小淘气和他的伙伴吃。

（1）读读奶奶的表现，发现写作特点，圈划动词。

（2）

交流反馈

①看，奶奶先是怎样做的？

板书：走、扶、揉，

②听，奶奶又是如何说的？“你们先别走！”指导朗读：

③后来，奶奶又是一系列的动作——板书：拿、走、挑、打、分

④合理想象，你眼一定出现了一幅和谐的画面——

预设：

破涕为笑的小淘气 狼吞虎咽的孩子们 在一旁微笑的奶奶……

（3）奶奶的慈祥宽容，课文没有直接写，而是通过动作和语言表现出来，根据板书，尝试来复述。（先…然后…）

（4）看着几个孩子们吃得那么香甜，奶奶的嘴角又挂上了微笑。这笑里包含着什么？——奶奶虽然没有吃，但她的内心同样甜，同样高兴，同样快乐。

【说明】

“分杏儿”一事中，小淘气偷杏儿，“我的”态度是埋怨、责怪；奶奶对小伙伴的态度是亲切、关爱、包容。引导学生发现作者的写作特点，圈划人物动作、体悟说话语气，尝试复述训练，感受人物特点。

（三）读懂奶奶话的含义，主题升华

1．看着奶奶一言一行，我心里不高兴，暗暗怪奶奶偏向他们。奶奶看了看我——（引读）

（1）听着奶奶“有酒大家喝才香，有果子大家吃才香甜”的话语，我似懂非懂。不过，打这回起，我每年都照奶奶的吩咐，（学生齐读）把熟透了的杏儿分给小伙伴们吃。

（2）又一年麦收时节，杏儿又熟了，我眼前浮现出小淘气那年偷杏儿，奶奶分杏儿的情景：（再次指名复述奶奶分杏儿的情景）多么和谐、友善的场面！

（3）后来随着年岁的增长，我也慢慢明白了奶奶那时的所作所为。忽然间，我有很多很多的话想对奶奶说，我想对奶奶说——（指名说）板书：分享之乐

（4）浓浓的情，甜甜的笑，以及分享的温馨，这正是作者向我们传递的和谐和快乐呀。我们再来读读这段文字，感受作者笔下的这棵充满情和乐的大杏树。

2.布置作业：（1）积累描写大杏树和奶奶的三次笑的句子。

（2）用上动词，说说奶奶分杏儿的过程。

【说明】

文道统一，由复述到理解重点语句，从理解再到表达，让作为读者的学生有了一个整体的回归，对奶奶的品质有一种情感的内化，对社会主义核心价值观有一次精神的洗礼，真正让学生直面文本，进入文本，进而发现文本背后的意义，实现自我的精神建构。