7　小读者优质课一等奖

7、小读者 【教学目标】

1、

在阅读中认识本课生字“灌、辑、刊、诧、版、典、幺、辣、嗯，”联系具体语境理解“良师益友、诧异、一本正经、将信将疑、尴尬”等词语的意思。

2、在老师引导下初步了解文章是按照人物心情变化的顺序来写的，并能体会心情变化的原因。在老师指导下提炼概括要点及文章相关小节的内容。

3、在老师的引导下初步了解作者的写作目的，读懂文章要告诉我们的道理。

【教学重点】

1、

通过预习，了解课文大意，并用自己认为合适的方法理解词语。

2、

深入理解课文内容，体会人物的心理世界，并有感情地朗读。

【教学难点】

理解“作为少年读物的编辑，要时时刻刻想到千千万万的小读者，他们也是我们的良师益友。”这句句子的含义。

【课前预习】

1、读课文，读准下列带点字的读音。 编辑、诧异、包幺、火辣辣、尴尬、一本正经 ．．．．．．．．．．．2、理解下列词语的意思。

编辑 诧异 将信将疑 尴尬 良师益友

3、想一想，文中的小作者做了一件什么事？

【教学过程】

一、谈话导入、揭示课题。

1、从“者”字引入，了解“小读者”，揭示课题。

师：看老师来写一个字，（板书：者）“者”有一个意思是指……的人，（出示词卡：作者）作者是干什么的人呢？你还能不能说说有什么者？怎么样的人能称为“读者”呢？（板书：读）（板书：小）从这个“小”字我们可以看出这个读者是个小孩儿。今天我们要学习的课文就是——7、小读者（齐读）

二、初读课文，了解文章大致内容。

1、了解“小读者”李真真的身份

1

师：预习过课文了，你一定知道这个小读者的名字和年龄，谁能用一句话来说说看？

2、反馈预习，指导“编辑”字形，随机正音。

师：我们了解了小读者的大致情况，那么这篇文章是谁写的呢？课文中的人物除了李真真还有谁啊？（出示此卡：编辑）

(1)“编辑”正音

(2)理解词义：预习过课文，你们对从事什么工作的人称为“编辑”了解么？

(3)记字形

（板书：编辑）

3、学习第一小节，初步了解“编辑”和“读者”各自的幸福。

（1）说说编辑的幸福是什么。

（2）理解“莫过于”

（3）说说读者的幸福是什么。

4、用一句话概括课文的主要内容。

师：今天这篇文章是一位编辑叔叔记录了他和一名小读者之间发生的事。那么文章到底讲了一件什么事呢，你能不能用一句话大致说说？

（板书：跑到编辑部 提意见）

三、深入学习课文，抓住关键词语，理解“我”心情的变化，提炼概括文章主要内容。

1、初步了解了内容，读懂文章。

师：文章一开头说作为一个少年读物的编辑，最大的幸福莫过于——听到少年读者的赞美。而今天为什么“我”要把李真真来提意见这件事情写出来呢？作者要告诉我们什么呢？要弄清这个问题，我们就要来了解文章的内容。

2、反馈课前预习词语，了解“我”心情的变化。

（1）指导读好词语、体会情感。

（2）借助提示说清楚，当 时，我感到 。

①指导“诧异”：强调“十来岁”、“来到编辑部”

②“将信将疑”：理解为什么将信将疑

③“尴尬”：记字形、强调标点符号、指导朗读、说清在什么情况下感到尴尬。

④“火辣辣”：引读、说清在什么情况下感到火辣辣。

2

⑤“难以平静”：同桌读“我”和李真真的对话，说清“当 时，‘我’感到难以平静。

理解“良师益友”。（板书：良师益友）

（3）读句子，感受作者的心情变化。

师：刚才我们通过仔细读文，了解了作者的这些心情变化是怎么产生的，现在让我们通过朗读感受下“我”的心情变化。

四、总结课文，了解作者的写作目的。

小结：李真真把杂志当做了自己的良师益友，“我”深受感动，心情难以平静，由此也想到了小读者也是编辑的——良师益友。正是受到了小读者李真真的启发，深受感动，“我”认识到读者的最大幸福莫过于读到好的读物，作为编辑只有时时刻刻想到千千万万的读者，对编辑工作认真仔细，才能更好地为读者服务，从而听到读者对刊物的赞美。所以“我”要把这件尴尬的事情写出来就是要时刻提醒自己。

五、布置作业

【课后练习】

1、背诵课文最后一小节。

2、认真抄写课文的第6小节，注意把标点抄正确。

附板书： 7、小读者 （良师益友） 李真真 “我”（编辑）

（

特意） 诧异 跑到编辑部 将信将疑

提意见 尴尬

火辣辣 难以平静

3