24　南极风光第二课时教学实录

课堂教学方案

课题

24、

南极风光

1、学习10个生字，理解并积累“晶莹剔透、绚丽夺目、望而生畏、惊叹不已”等词语。

教学目标

2、朗读并积累描绘南极冰雪和南极光的两句比喻句。

3、有感情地朗读课文，感受南极风光的奇异和美丽，表达出对南极的赞美之情，激发学生探究神秘世界的兴趣，体味人类开发南极的雄心壮志

教学重点

难点

1、运用合适的方法理解并积累词语

2、能多层次、多形式的流利朗读课文，感受南极风光的奇幻和美丽

3、展开想象尝试运用比喻句练习说话

反思与重建

【课前预习】

1、

读通课文，读准生字、新词的字音。

2、

用自己认为合适的方法，理解下列词语：

（1）晶莹剔透

（2）绚丽夺目

（3）望而生畏

（4）惊叹不已

3、

根据课文，在括号里填上合适的词语。

（

）的江河

（

）的树木

（

）的天幕

（

）的溪流

（

）的小草

（

）的宝藏

（

）的陆地

（

）的火焰

（

）的光彩

第一课时

【教学目标】

1、运用合适的方法理解并积累词语

2、能多层次、多形式的流利朗读课文，感受南极风光的奇幻和美丽

【教学过程】

一

、谈话导入，揭示课题

1、出示图片：小朋友，知道这是哪儿的图片？南极-----（板书）

南极位于地球的最南端，是人类发现最晚的一块的大陆。2、自己读一读这段话，然后说说你的感受。

3、学生交流谈感受，读句子。

（寒冷，看不到绿色生命。引读，3个“没有”让我们感受到那儿看不到绿色生命，而这正是因为南极的极度严寒。）

4、虽然南极是一个极度寒冷，看不到绿色生命的冰雪世界，但它却有着独特的无与伦比的魅力，今天就让我们一起去领略那美丽的风光。（板书：风光）

5、光有很多种解释，在这儿是指——景物，那风光就是

师补充：我们眼睛看到的景物或现象都可以称为风光。

6、补全课题，齐读

过渡：课文向我们介绍了南极哪些美丽的风光呢？

二、初读课文，整体感知

1、读读课文，注意读准字音，读通句子，思考课文向我们介绍了南极的那些风光？（齐读自读要求）

2、学生交流，板书：冰雪、动物、南极光

2、师小结：课文就是向我们介绍了南极特有的（冰雪）、特有的（动物）以及那儿特有的（南极光）

过渡：放眼望去，南极是一片白茫茫的冰雪世界，那那儿的冰雪是怎样的呢？

三、学习2-----4节感受南极光的美丽

（一）、学习第2 节，感受南极冰雪晶莹剔透、造型奇异的特点。

1、自己读读第二小节，南极的冰雪给你留下了怎样的印象？

2、根据学生交流，随机指导。

（1）理解：“晶莹剔透”（你能根据图说说晶莹剔透就是——是啊，晶莹剔透就是光亮而透明。谁能读好这个词？老师的眼前仿佛出现了那亮晶晶的冰雪，让我们一起读。）

（2）、理解：“造型奇异”

你从哪儿感受到冰雪的造型奇异；

边出示图片边解说，风还把冰雪堆成各式各样的形状，有的像（隧道）、有的像（宫殿）、有的像（悬崖），引读，3个“有的”让我们感受到冰雪形状各种各样，而且形状很奇特，造型奇异就是--------？形状奇特，而且不一样就叫造型奇异。

3、风还把雪堆成了什么其他的形状？想一想，说一说。（补充图片）

4、你们可真会说，现在请你们把刚才想象的用这个句式连起来说一说：

出示填空：风还把雪堆积成各种各样的形状：有的像（）的（），有的像（）的（），有的像（）

，真是晶莹剔透，造型奇异。

5、这冰雪美吗？那就让我们好好地读这句话。

6、读了这段话，让我们感受到南极冰雪晶莹剔透、造型奇异的特点，这造型奇异的冰雪难道是一件件人工雕刻的艺术品吗？不，它是大自然的杰作，是大自然的雕塑家------风耍的把戏，把戏就是——花招。原来是狂暴的风形成的。

7、现在你能不能根据这两点——特点和原因，概括一下这一节的主要意思？

引导学生表达清楚、通顺。

8、让我们再来读这段话，相信你们一定能读好。（出示第2节）齐读。

总结：这一切都让我们感受到了南极冰雪独特的美。

（二）学习第3节，体会南极动物也是一道独特的风景线

1、引读：而那儿终年不停的风暴和极度的寒冷，不但植物（难以生长），连动物也（望而生畏。）但是，在那儿生活着（企鹅、海豹、鲸和一些海鸟），它们成了南极大陆海岸（仅有的“居民”）。不过，（它们一生中的大部分时间要在海中度过），因为（在贫瘠的陆地上几乎找不到可以充饥的食物。）

2、理解“望而生畏”（畏就是——害怕，望而生畏就是——看见了就感到害怕，）

动物们看见了什么就害怕？——正如第一小节所说：地球上的南极是一个（白茫茫的冰雪世界），在那里，没有——没有——更没有——

3、但是在那儿也生活着一些可爱的动物，出示（企鹅、海豹、鲸、海鸟）图片[引读]，他们成了南极海岸（仅有的居民）。它们在南极大陆上快乐地生活着

4、想象说话：（出示图片）

出示句式：（谁

）在（哪里）干什么，它们真（

）。

（他们生活的多么有滋有味啊！它们真是一点儿也不害怕-------？严寒。我们可以说是------不畏严寒

板书

5、它们为这片白茫茫的冰雪世界注入了生机与活力,是这片土地上又一道独特而亮丽的风景线。

(三)学习第4节知道极夜是什么现象，感受南极光的绚丽夺目和变幻无穷。

1、欣赏完晶莹剔透、造型奇异的南极冰雪和不畏严寒的动物，咱们再去观赏南极十分罕见的景象，罕见就是——很少见的，这种罕见的景象就是——南极光。

2、指名读第四小节。齐读词语。

自己再读读这段话，然后说说南极光又给你留下了怎样的印象？

3、根据学生交流，适时指导。

（1）“绚丽夺目”，绚丽夺目就是——颜色很多，很漂亮，出示南极光图片，感受色彩的灿烂、艳丽，理解了“绚丽”的意思，那“夺目”呢？光耀眼的意思，绚丽夺目的意思就是不但颜色漂亮，而且耀眼。

（2）这绚丽夺目的光彩可是出现在漫长的极夜中，知道极夜吗?24小时都见不到太阳，南极大约有半年的时间都处在黑暗中。

（3）在漫长的极夜中，突然，漆黑的天幕上闪现出绚丽夺目的光彩，美吗？让我们美美地读读这句话。

（4）南极光还给你留下了怎样的印象？“有时像-----有时像-----有时像------”板书：帘幕、火焰、探照灯光、流星

从这四个有时像你感受到了什么？南极光的形状很多，

读一读，与课文有什么不同，从中你又感受到什么？

——变化速度很快。

是呀，南极光真是变幻无穷（板书）。谁能把它读好？指名个性化地朗读。[评价：你可真让我应接不暇；你读的时快时慢，着实让我感受到了南极光的瞬息万变；我感受到了它的变幻无穷。] 齐读句子。

4、想不想看看这绚丽夺目、变幻无穷的南极光？欣赏视频。

5、看到这样美丽而神奇的景象，你感到——（禁不住连连赞叹，感到十分惊讶）

引读：难怪几百年来，凡是见过南极光的人——没有一个不为这

奇景惊叹不已的。那“惊叹不已”就是——感到很惊讶，不停地赞叹。

6、让我们在来回味这令人惊叹不已的奇景吧，齐读。

7、小结：同学们，今天我们一起到白茫茫的冰雪世界——南极，欣赏了那里——晶莹剔透、造型奇异的冰雪，不畏严寒的动物以及那——绚丽夺目、变幻无穷的南极光，这一切足以证明南极是一个神奇而美丽的地方。

四、学习第四节，了解南极是一块宝地。

1、虽然南极的严寒、狂风、冰雪是极为不利的自然条件，但它却是一快宝地。

那里蕴藏着丰富的地下宝藏，目前已经探知的矿藏就有220多种，那里还有丰富的海洋资源和淡水资源。许多国家在这里建起了科学考察站，我国的无星红旗也在这里的长城站、中山站迎风飘扬。此时你作为中国人有什么感受？（激动、骄傲、自豪）

2、带着这样的语气读一读这段话。

3、相信南极的明天会更好，齐读“南极的明天在向我们招手。”

4、出示课文里的三个排比句式，回去背一背，把南极奇特的风光深深的记在脑海里。

第二课时

【教学目标】

1、有感情地朗读课文，感受南极风光的奇异和美丽，表达出对南极的赞美之情，激发学生探究神秘世界的兴趣，体会人类开发南极的雄心壮志

2、展开想象尝试运用比喻句练习说话。

【教学过程】

一、复习巩固

1、

读词语，课文。

2、

完成词句活动室1、2.

二、展开想象尝试运用比喻句练习说话。

1、找出文中比喻句，读一读。

2、展开想象，运用比喻句练习。

三、根据课文内容，介绍南极光。

板书：

24 南极风光

冰雪

晶莹剔透

造型奇异

动物

不畏严寒

南极光

绚丽夺目

变幻无穷

宝藏

资源丰富