*5 爸爸和书主要内容及教案内容

5、爸爸和书

教学目标：

1.读准文中生字的字音，通过查字典理解“珍宝”的意思。

2.联系上下文了解“我”将那本又薄又破旧的书视为“珍宝”的原因，并指导学生有感情地朗读有关句子。

3.通过想象说话理解“节衣缩食、省吃俭用”的意思，体会爱书之情。

4.感受到读书的乐趣，并激发学生与书交上朋友的愿望。

教学过程：

一．揭示课题

引导质疑

1、板书课题：

5.爸爸和书

师：今天我们要来学习一篇新课文(学生齐读课题) 师：昨天，老师请大家按要求预习了课文，都完成了吗？

出示：

预习要求：

1.读通课文，了解课文内容。

2.查字典理解“珍宝”的意思。

3．提出自己预习时的疑问。

2、听写句子。

师：我想通过预***家对课文一定已经有了一个大概的了解，那下面就让我们一起来听写一句句子。（第一遍请大家认真听，用心记。）

3、校对听写的句子。

出示：我和姐姐的书架上有一本又薄又破旧的童话集，我们视它为珍宝。只要一翻开这本书，当年买书的情景就清晰地浮现在我眼前。（齐读）

4、引导质疑。

师：这句话中的“珍宝”是什么意思？说说字典上是怎么解释的？

出示：原来是珍珠宝石的总称，后来也泛指一切有价值的东西。

师：对于这句话你有什么疑问吗?(“又薄又破的书”与“珍宝”相矛盾) 5、师总结：这么一本又薄又破旧的书是不值钱的，可为什么会被我们视为“珍宝”？它的价值到底在哪儿呢？

板书：

薄

破

旧

珍宝

师：这节课我们就将通过“联系上下文，边读边思”的方法来解决这一问题。

1

二．学习课文3～13节，了解“我们”把这本书视为珍宝的原因。

过渡：先让我们随着小作者一起去回忆一下当年买书的情景。

1、读节3～13，思考：为什么这么一本又薄又破旧的书会被我们视为“珍宝”？

2、默读课文3——13节，用“——”划出这部分内容中哪些词、句能帮助你解决这个疑问。

3、学生在小组中交流读句。

师：把你找到的句子在四人小组中读给大家听一听。

4、集体交流

过渡：刚才我在巡视中看到大家不约而同地都找到了这句句子：

（1）出示：“不过，给你买一本书，今天就不能乘汽车回家了。你愿意走路，就给你买。”（第一组读）

a交流：为什么你们会找这句句子？谁来说说理由。

b板书：省下车钱

c师适时补充资料——这件事发生在上世纪六、七十年代，那时坐电车只需4分钱，而坐汽车也只不过需要五分钱。由此推算出这本书也不过就四、五分钱的价格。但当时我们家生活实在太贫苦了，拿不出多余的钱来买书，要买书，就得省下这坐车的五分车钱。听了老师的这一介绍，你有什么新的想法？

师：所以这本书来得是多么不易啊！ d板书：来之不易

e指导朗读：谁能读好这句话？（指名读、齐读）

过渡：刚才我看见有同学还找到了这些句子。

（2）出示：“那时候我还小，爸爸所在的那家公司倒闭了。爸爸只好去做临时工，妈妈也要出去干零活。”

我跟着爸爸往回走。路真远啊！我有些走不动了，爸爸把我背了起来。过荒山大桥时，寒风呼啸，我冷得直发抖。（分组读）

师：从这些句子中，你读懂了些什么呢？先让我们来看第一句。

a“那时候我还小，爸爸所在的那家公司倒闭了。爸爸只好去做临时工，妈妈也要出去干零活。”

出示“临时工”和“干零活”两个词

1比较读音：这句话中有这么两个词，让我们读准字音。（指名读）

2

2.解释词义：你们能不能结合你们在生活中听到的、看到的，说说对这两个词的理解？（临时工：没有固定的工作，也许今天做了，明天就没活了。干零活：干些琐碎的活，如缝缝补补，洗洗涮涮等）

师总结：当时那个年代有固定工作的人每月的收入也只有36元左右。而临时工只是短时间地帮别人做某种工作，别人不需要时就会失业，所以收入极不稳定。而干零活的收入还不及临时工，由此可见我们家当时的生活怎么样？板书：生活窘迫

b我跟着爸爸往回走。路真远啊！我有些走不动了，爸爸把我背了起来。过荒山大桥时，寒风呼啸，我冷得直发抖。

师：看，这四、五分的车钱省得真不轻松啊！所以说这本书真是（来之不易）。

让我们一起读好这句句子。（齐读）

过渡：看着我在寒风中冷得直发抖，爸爸问我——

c出示句子：爸爸问我：“怎么样，乘汽车比买书强吧？”

(读) 师：爸爸为什么要这样问我呢?(爸爸想试探一下我对书的态度) 5、出示9——12节：

引读：没想到年幼的我——看到我是这样爱书，爸爸内心十分激动，他满意地——，生怕我冻着，爸爸用他的上衣——，并含着热泪说——

师：要知道爸爸说这番话也是出于无奈啊，从这儿可以更加看出这本又薄又破旧的书——（来之不易）。

师：那么你从爸爸“用他的上衣把我裹得严严实实的”之一细小的动作中有体会到了什么呢？板书：爱

师：这一幕幕是多么的令人难忘，所以——

出示：尽管这本书很薄很薄，我捧着它还是像捧着一件珍宝似的。

6、小结：刚才我们学习了3到13小节，随着作者一起回忆了买书的过程，知道他们是在生活十分窘迫的情况下，省下几分车钱才买下这本——（指板书：又薄又破旧的）书，正因为它来之不易，而且还包含着爸爸对我们的爱，所以我们视它为——（板书：珍宝）

7、引读13节，了解我们是怎样对待这“珍宝”的。

过渡：那我又是怎样对待这本珍宝似的书呢？（出示13节） （1）自由读句。师：请你读一读句子，读时注意这些翻红的词。

3

（2）指名读、齐读。

师：这本从旧书店里买来的旧书，被我翻来覆去地翻烂了，可我却从中感受到了——板书：读书的乐趣

8、总结视为珍宝的原因。

(1）这么一本又薄又破旧的书在别人眼中或许是不值钱的，可它对小作者的帮助却很大，在他们眼里它是有价值的。你能不能借助板书说说我们视它为“珍宝”的三个原因？

(2）师：你能不能用上“虽然……但是……”的句式再来说一说？

出示：虽然这本书又薄又破旧，但是它是我们（省下车钱好不容易买来的），它让我们（感到了读书的快乐）。它包含着（父亲对我们的爱）。（齐读）

师：难怪我们视它为——（珍宝）

9、小结：作者回忆了自己小时候一次买书的经历，这个经历让他难忘，所以——只要一翻开这本书，当年买书的情景就清晰地浮现在我眼前。（齐读）

师：作者选取了自己记忆中印象最深刻的一件事，清晰地回想起当年买书的情景，所以他会写得如此详细、具体，让我们了解了他们对书的态度。我们写文章，也应该选取亲身经历、印象深刻的事来写，这样文章才会写得更好。

三、学习课文第1、14——16节，通过想象说话理解“节衣缩食、省吃俭用”的意思，体会我们爱书之情。

过渡：爸爸给我们买一本几分钱的旧书都如此不易，可我和姐姐的书架上却——我和姐姐有个书架，书架上整齐地排列着一百来本书，有童话，有历史故事，还有关于作文的。

引读：有——，有——，还有——。

师：这100多本书又是怎么来的？板书：

一百来本书

1、指名一组读14——16节，边读边思考，用文中的两个词语来概括原因。

2、板书：节衣缩食，省吃俭用（齐读这两个词语）

3、想象说话，引导语言实践活动。

师：近几年来我们的生活条件是越来越优越，可是在小作者生活的那个年代生活条件却还很差。

4、师逐一解释：（1）图1：我们省下了买裤子的钱去买书。

4

（2）图2：我们省下了买肉的钱去买书。

（3）图3：我们省下了买文具的钱去买书

师：这可真是——节衣缩食

省吃俭用（齐读）

师：你能不能选一幅图展开想象，根据课文3——13小节的写法，说一说他们是怎样节衣缩食，省吃俭用买书的？

先在四人小组中讨论一下。

出示：有一回，我为了买一本我们喜欢的书，于是（

）。当我们手捧这本（

）才得来的书，我们高兴得（

）。

5、是啊，当时虽然生活很清苦，但我们却十分快乐，配合着读读14—16节。

6、体会读书带给我们的乐趣，悟道。

师：我和姐姐书架上这一百来本书就是这样“节衣缩食，省吃俭用”买来的。虽然生活艰苦，可是我们的精神却是富裕的，因为书是我们的——精神食粮

师：有了书我们可以克服一切困难，而且从这些书中我们汲取了养料，感受到了——（生看板书说：读书的乐趣）

四．理解课文为什么要用《爸爸和书》作为课题，进一步体会文章的道理。

1、师：学到这儿，你知道这篇课文为什么要用《爸爸和书》作为课题了吗？从中你得到了哪些启示？

2、总结：爸爸是个爱书的人，在爸爸的引导下，我们感到了读书的乐趣，都和书交上了好朋友，也体现了父亲对我们深沉的爱。

3、课文详细地介绍了我和姐姐一百来本书中一本书的来历，让我们知道读书

可以给我们带来（乐趣），它是我们的（精神食粮），一本好的书就是一件

（珍宝），这就是一本好书的真正价值所在。希望我们都能和书交上朋友。

5