25　埃及金字塔教学设计第二课时

课堂教学方案

课题

25、埃及金字塔

1、

学习生字新词，继续学习利用课后注释、图片、联系上下文等方法理解“法老、角锥形、举世闻名、象征”等词语的意思。

2、

熟读课文，了解作者运用列数字、打比方、举例子等方法，把胡夫金字塔介绍得具体、形象、生动；知道已有四五千年历史的金字塔，是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。

3、

、利用多媒体手段让学生直观理解词语，了解金字塔建造的过程，让学生对古埃及人民产生敬佩之情，激发学生探索埃及金字塔的兴趣。

1、了解金字塔，并知道金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。

2、利用视频让学生了解金字塔建造的过程，激发学生探索埃及金字塔的兴趣

1教时

反思与重建

教学目标

教学重点、难点

教学时间

教学准备：

预习作业

（1）

读通课文，读准生字、新词的字音。

（2）

完成词句活动室

教学过程：

一、媒体激趣，揭示课题

1、图片引入：同学们看，知道这是什么吗？

2、

板书：金字塔

3、理解“举世闻名”

4、理解“象征”

5、补充课题。

6、齐读。

二、听读课文，初步感知

1、听课文录音。

边听边想：课文介绍了金字塔的哪些信息？

2、交流自学情况。

（1）

读词语。多音字“厦”。理解词语“法老、角锥形”等词。

（2）

交流信息：位置、作用、名称来历、数量、特点、建造方法、历史地位。

（3）课文主要介绍了什么金字塔吗？（板书：胡夫金字塔）

（4）它有什么特点？

三、细读课文，品味激情

（一）学习第三小节。

1、体会金字塔的宏伟

指名读写胡夫金字塔的句子。

这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周，差不多要走一公里的路程。塔身由231万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨，最大的一块重160吨。

（1）146米究竟有多高呢？作者告诉我们相当于40层楼的摩天大厦。我们学校教学楼有4层，有10个教学楼那么高。 读一读。

板书：列数字、打比方

1

(2)绕金字塔一周，差不多要走一公里的路程。一公里就是一千米，我们学校大操场的跑道只有200米，一公里相当于我们要绕操场走5圈。

指导读句。

（3）160吨有多重呢？你能学着用打比方的方法来说一说吗？

最大的一块重160吨，相当于32头成年大象。

这么重，怎么搬运呀，真是奇迹！ 指导读句。

（4）作者运用列数字、打比方的方法给我们介绍了胡夫金字塔，此时你能用一个词语来说说金字塔给你的印象吗？ 板书：宏伟（雄伟、壮大、壮观、雄壮）

2、体会金字塔的精巧。

这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。

（1）自读这句话，如果你是一位导游对游客说这句话时，你会强调哪几个词语？

选择两位同学读。

（2）为什么？

（3）交流：强调石块之间砌合紧密。也用一个词语来说说金字塔给你的印象。

3、小结：作者在第3节中，先为我们整体地介绍了金字塔的数量。然后再具体介绍了胡夫金字塔的两个特点：宏伟、精巧。 引读

6、谁能用上这些词句，当小导游来为我们介绍一下胡夫金字塔？

（1）自己先准备。

（2）指名交流。

（二）学习第四、五小节。

1、了解古埃及人民的聪明与智慧

出示：（过渡句） 前半句总结了上文，后半句引出了下文。

（1）如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造的呢？

（2）自由读第四小节，结合第三小节，说说你的疑问。

（3）交流。 理解“据说”

（4）补充材料。 板书：神秘

2、师生合作读第五小节。

3、总结板书：它们……

现在，这些金字塔矗立在起伏的黄沙之中已经有四五千年了。它们是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。

板书：

25、埃及金字塔 举世闻名

位置

作用

来历

数量

宏伟 精巧 神秘 (胡夫) 象征埃及

特点

（列数字）（打比方）

建造方法

历史地位

2