9 燕子过海特级教师教学实录

9、燕子过海

教学目标：

1、

认识本课“燕、朗、航、甲、挥、票、软、弱、坚、强”等10个生字，描摹“燕、航、朗、挥、票”5个字。积累“燕子、挥手、告别、船票”等9个词语。

2、

能流利并有感情地朗读课文，背诵课文第2、5节。

3、

朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能在理解的基础上读好文中带有省略号的两句句子，初步体会省略号的用途。

4、

能正确抄写句子：一个晴朗的日子，我们的船在蓝色的大海上航行。

5、

通过对课文的朗读、理解，感受燕子不怕困难、坚强执着的精神，体会人们对燕子的关爱之情。。

教学重点：

1、在丰富的语言环境中，运用多种方法自主识记10个生字，并适时巩固汉语拼音。

2、在理解课文内容的基础上，听写句子，读好重点句，背诵2、5节课文。

教学难点：通过一些参考资料、口语训练，帮助学生感受燕子的好品质。

教学准备：多媒体课件、生字卡片

教学时间：一课时

教学过程：

一、创设情景，导入课文

1、出示大海的画面，学生交流：你眼中的大海是什么样的？

2、听记句子：大海呀，水连天，天连水，望也望不到边。（指名交流）

3、出示词语：一望无际 无边无际 一望无垠 指名选词说一句话，再介绍一下大海。

【设计意图：通过观察大海画面并交流说话，帮助学生感受大海的辽阔，为学生学习下文理解燕子的坚强作下铺垫。】

4、过渡：在一个晴朗的日子里，一艘大船正在海上航行。（出示课文第一节）（指名朗读）

5、学习生字“朗”。

朗：指导左边部分书写，特别是“点”不要写成“撇”。

6、指导朗读第一节，引导学生读好“大海啊，水连天，天连水，望也望不到边”。（多种形式朗读）

过渡：正在这时，一群从北方飞往南方过冬的燕子，映入了所有人的视线，它们在大海的上空不停地飞呀，飞呀……它们要飞过大海，飞到南方去。就让我们一块走进“燕子过海”的画面中！

7、

出示课题：9、燕子过海（齐读）识字：燕 （交流对燕子的认识，书空记忆“燕”的笔顺。）

8、课题质疑：燕子为什么要过海？它从哪儿来，要到哪儿去？

【设计意图：用第一节的朗读引出课题，让学生首先感受到大海因为广阔无边，而变的遥不可及，这时却有一群弱小的燕子要过海。从而激发学生阅读的欲望。】

二、朗读感悟，学习生字

1、同桌自学课文。

要求：（1）自由轻读全文，借助拼音读准字音，读通句子。

（2）合作，选择交流自己的识字好方法。

2、交流自学情况：

（1）出示词语，开火车朗读，随即正音。

（2）学习生字：挥（做一做动作），学过有哪些提手旁的字？

坚强（找反义词）

坚：竖区别

强：拆字法

弓+虽

票：哪些字中有票字？并组词

软弱：读准声母

航：舰

、船、杭区别

甲：由、田

【设计意图：本课的生字教学设计两个板块，在学习第一节及揭示课题时完成三个生字的识记，其余生字在此采用同桌合作自学的形式。进入二年级，拼音巩固依然不能放松，所以正音环节是相当重要的。对于字形的记忆，不仅从形状入手，更要加强词、句的迁移、运用训练。如“辨析组词”、“选词填空”等。】

3、

出示句子：一群从北方飞往南方过冬的燕子，在大海的上空不停地飞呀飞呀……

交流：它从哪儿来，要到哪儿去？燕子为什么要过海？

从这个句子中感受到什么？它们为什么要“不停地飞呀飞呀……？”

指导抓住“不停地飞呀飞呀……”读好这个句子。

一路上会遇到什么困难呢？用一两句话说说。

4、

教师引读：是啊！它们一定是太疲倦了，看见我们的船，……（引读完第2小节。）

比较句子

用上太

落

伏

和用飞

停有什么不同？

它们为什么会像“雨点一般落下来？”“伏”是什么意思？从这些词中感受到什么？

再引读句子：它们一定是太疲倦了，看见我们的船，……

5、自由读三、四小节，说一说读到这里，心情怎样？为什么？你会对那些远飞的燕子说什么？你又会对那此死去的燕子说些什么？

6、带着这种心情，作者在船票上画了一只燕子。画上这只燕子，这是为了_______？看到了燕子过海的画面，在作者的心目中，燕子是那么的_____，那么得______。

齐读最后一节。说一说填空。指导读“坚强地飞着，飞着……”

【设计意图：教学中，通过引导学生加强对重点词句的理解、朗读，通过想像说话，从而可

以较好地帮助学生感受燕子的坚强、勇敢，使燕子过海的画面不仅在作者的心中留下不可磨来的印象，也在学生的心中留下深刻的印象。】

7、找出一对反义词

8、

你有什么话要多小燕子说？

9、自由练习背诵第2节和第5节。

10、完成书后练习

三、总结全文，巩固字词。

1、读生字，词语。

2、听写句子。

3、指导描红：燕 航 朗 挥 票

板书设计

10、燕子过海

燕子 水手

不停地飞 挥手告别

继续飞行 放入大海

累倒甲板 画燕留念