温故知新·积少成多优秀教学设计范文

课题

教

学

内

容

分

析

教

学

目

标

教

学

重

难

点

教具

学具

准备

教学

设计

思路

（含

教法

设计

学法

设计）

本百花园共安排了六项学习内容。“理解与运用”

、“拓展与交流”

、“阅读平台”

、“积少成多”、“口语交际”和“笔下生辉”等。

1．能读写带关联词语的句子。

2．通过交流，掌握深入理解含义深刻句子的方法。

3．运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读理解现代文。

4．敢于与他人交流，表达自己的独特见解；引导学生学习电话留言的技能或发手机短信的技巧；能向别人学习，倾听他人的发言或表演。

5．能把自己和伙伴之间发生的事情写清楚；通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点，将文章内容写具体；语句通顺、表达有一定条理；有自己的真实感受。

教学重难点：

运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读理解现代文。

教学重难点：

1、引导学生学习电话留言的技能或发手机短信的技巧。

2、

能通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点，将文章内容写具体。

小黑板

语文教学要关注学生“双基”能力的培养，积极促进学生语文素养的提高。在本“百花园”教学预设中，充分发挥学生的主体性与教师的主导作用，把自主学习与合作交流相结合，让学生“双基”能力得到有效的训练与提高。

个人调整意见及补充内容

语文百花园四

计划

4课时

主备人

课时

杨建红

二备人

教学过程、教学内容及师生活动

第一课时

教学内容：完成“理解与运用”

、“拓展与交流”

、“阅读平台”

和“积少成多”

教学过程：

一、理解与运用

读下面的句子，体会带点词语在表达中的作用。

1、只有敢于拼搏的人，才可能取得成功。

（“只有……才”是一组表示条件关系的关联词语。“只有”表示唯一的或必需的条件，“才”表示在这种条件下出现的情况或结果。）

2、老兄误解了，我不是不想吃，而是不敢吃。

（“不是……而是”是一组表示并列关系的关联词语。“不是”提出所要否定的人或事物，“而是”提出所要肯定的人或事物，而且意在肯定，具有强调的作用。）

3、威廉叔叔看上去既疲惫不堪，又忧心忡忡。

（“既……又”是一组表示并列关系的关联词语。在意义上表明人或事物同时具有两个方面的性质或情况。）

4、从上面带点词语中任选一组写一句话。

二、拓展与交流

1．在阅读课文中，大家会遇到一些含义深刻的句子，怎样才能深入理解这些句子呢？读读书上介绍的方法。

2．小组交流自己在平时阅读的过程中，遇到了一些含义深刻的句子时，是怎样去深入理解的。

3．全班交流

4．全班交流在本单元学习或课外阅读中，有什么收获和体会。

三、阅读平台

1．读课文，想想文章写了一件什么事？

2．林肯给你留下了什么印象？

3．为什么所有的嘲笑声变成了一阵阵热烈的掌声？

四、积少成多

1．读读这些名言警句，想想它们都是什么意思？

2．教师适当引导。

出示：（1）“有勇气的人，心中必然充满信念。”

这是古罗马伟大的雄辩家、拉丁散文大师、政治家、哲学家关于勇气的一句名言，讲勇气与信念的必然联系。有勇气的人，心中必然有自己可以确信的看法。

（2）“真金在烈火中炼成，勇气在困难中培养。”这是古罗马塞涅卡的一句名言，以真金是在烈火中炼成的，来讲勇气是在困难中培养起来的道理。

（3）“丧失财富的人损失很大；可是丧失勇气的人，便什么都完了。”这是西班牙作家、诗人、剧作家塞万提斯讲的一句名言，讲树立勇气的重要。一个人失去了财富会带来很大的损失，但这个损失以后还有机会补救，如果丧失了勇气，就一切都完了。

3．试着背背这些名言警句

第二课时

教学内容：完成“口语交际”

教学过程：

一、谈话导入

在现代社会打电话是人们生活中常用的通讯方式。但有时候电话通了，你想通话的那个人却不在；有时候对方又是录音电话，这就需要你留言，这个时候，我们该怎样说话呢？

1、阅读教材中“活动建议”部分，想想电话留言活动内容和要求。

2、确定打电话的具体内容。

3、设置电话留言的情景。

4、自由组合，模拟进行电话留言活动。

二、进行活动评价

1.阅读教材中“活动评价”部分，明确评价要求。

2.进行评价

第三、四课时

教学内容：完成“习作”

教学过程：

一、谈话导入

在日常生活中，同学经常与自己的伙伴、朋友、亲人、师长等交往，在交往中也一定会发生过这样或那样的一些事情，这些事或让你受到了深刻的教育，鼓舞你不断进步；或不断提醒你注意吸取教训，不要重走错误的老路；或使你……今天你就选择其中一个，和同学交流交流。

二、小组出代表，全班交流，互相补充

评价交流标准：

1．“我和××”属半命题作文，习作中不仅写“我”还要写“××”，写两人之间发生的事情。

2.要写出自己和这个人有过怎样的交往？你们在相处中的什么事情给自己留下了深刻的印象？在这些交往的事件中，你们之间的感情有怎样的联系或发生过怎样的变化？是互相理解，或是互相支持；是互相热爱，或是互相怀念；是由于误会而导致感情破裂……

三、学生进行习作，教师注意发现有新意的习作，随时向大家推荐

四、学生习作之后认真自我修改，与同学交换习作，互相修改

五、优秀作品欣赏

作业及习题设计

个人调整意见及补充内容

搜集名言警句。

板书设计

语文百花园四

理解与运用 拓展与交流

阅读平台 积少成多

口语交际

笔下生辉

个人调整意见及补充内容

教

学

反

思

教研组查阅意见

教务

处查

阅意

见

时间：

时间：