10的加减法板书设计及设计说明

10的认识教学设计

镇安小学

陈清丽

教学目标

知识与技能：

引导学生认识、感受10的过程、初步建立数感；全面认识和掌握10的数数；

认、读数10；比较大小和组成以及10的写法。

过程与方法：

通过摆一摆、分一分，体现10的分与合的过程，提高学生观察和动手的操作能力。

情感与价值观：增强小组合作交流意识，让学生体会到生活中处处有数学，学会用学到的知识解决生活中的实际问题。

教学重点：全面掌握10的组成，体验数学在身边。

教学难点：用所学的知识解决问题

教学过程

(一)创设情境

多媒体课件演示动画故事引入：这些数字宝宝决定成立一个数字队。9最大，当上了队长。9当上队长后很得意，有一天，9对0说：“你们谁都没我大！尤其是0，没头没脑，怎么和我比！”0听到9这么一说，非常伤心，1在旁听见了，就想了一个办法对付9，小朋友们，你们知道是什么办法吗？原来1对9说：“如果我和0站在一起，比你还要大呢！”。9一听，觉得非常吃惊，小朋友，数字1说得对不对呢？我们一起来看看，1和0站在一起，就组成数字几呀？

今天这节课我们就一起来认识“10”这个数字宝宝。

课题板书：《10的认识》

(二)自主探索

1、课件出示主题图。师：请小朋友们认真观察图，看这幅图上画了什么？让学生利用数数的经验来上台现场数数，请生数出图上的小朋友、老师、鸽子的个数。并告诉学生10个人、10只鸽子都可以用数字10表示。

2、师手拿一捆小棒，师摆一根生跟着数。老师共有多少根小棒？师把这10根小棒扎成一捆，这一捆就是1个十，所以我们说10个1是十。

3、请同学们数一数，数10个小熊圆片，摆在桌子上。

4、教学数序

(1) 请计数器来帮忙。师先拔9颗，再添一颗是几颗？（使生感觉到10比9多1）

比大小：师板书10○9、9○10，10和9的大小关系可以分别用什么符号表示。

(2) “10”数字宝宝也想参加到数字队里去，它来到数字队看，0～9这几个数字宝宝已经按从小到大的顺序排好队了，（出示尺子图）10来了，它应该排在哪儿呢？

9的后面是（

）。8的后面是（

）。9的相邻数是（

）和（

）。

(3)请生分别按从小到大，从大到小的顺序读0～10这几个数字。

5、教学10的组成。

摆一摆

数字宝宝10很感谢大家帮它找到位置，现在它还有一个问题大家愿意帮忙解决吗？数字宝宝10去旅游，从家里带了10个梨和小朋友一起吃，它把梨装到袋子里，可是一个袋子装不完，就把10个梨分别装到两个袋子里，数字宝宝10可能会怎样装这10个梨呢？

同桌合作交流：请你拿出刚刚的小熊圆片，同桌合作，一个人分一分，另一个人写在书本60页。看看可以怎样分？并把你想到的方法填在书上60页根据学生汇报，教师板书。

6、读一读：为了巩固10的组成适当穿插了“好朋友”

“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手”。

7、写10比赛

师先让学生观察10的写法，师在小方格里示范写，然后请学生当小老师上台板演，学生在比赛中明白了10的书写方法，提高了写字兴趣。

(三)巩固练习，拓展新知

做书本练习九第1、2、3小题，第2题是火箭发射前倒数时数数的情景。

最后设计了“找朋友”的游戏，师拿出一个写有0的动物头饰说：“我是0，谁是我的好朋友？”学生讨论回答：“我是10，我是你的好朋友。”

(四)总结评价

学生自己总结，自我评价。

让小朋友说一说这节课你们认识了谁？你学到了什么本领？谁表现的最棒？