鹬蚌相争教学实录及点评

鹬蚌相争

一、导入

(课件出示“鹬”“蚌”的图片）认识吗？（鹬、蚌）看看图片，这两个动物有什么特点？

生：鹬的嘴巴长长的，尖尖的，蚌有硬硬的壳。

师：你观察的真仔细，当蚌遇到危险时它会合起坚硬的壳来保护自己。正是因为鹬和蚌有着这样的外形特点，于是他们之间发生了一个有趣而又令人深思的故事——鹬蚌相争，请同学们伸出手和老师一起写课题

齐读课题

二、整体感知

读完课题我们知道这是鹬和蚌之间的争斗，那它们为何争斗，争斗的结果又如何呢？让我们带着这些问题赶紧走进课文吧

读课文有要求，谁来大声的读一读自读要求。（1.读一读：用你喜欢的方式读课文；2.想一想：课文主要讲了一件什么事？）

你的声音真洪亮，谢谢你，大家听清楚要求了吗？请同学们打开课本，翻到第29页，按照要求开始学习

同学们读的都很投入，课文主要讲了一件什么事？

师：你真了不起，这是一篇寓言故事，寓言的主人公大多是动物，它采用短小的篇幅、精炼的语言，讲述带有劝诫和讽刺意味的故事。

三、了解起因

师：鹬和蚌究竟为何而争斗呢？请同学们自由读课文的一二自然段，说说你读懂了什么？

生自由读

师：会读书的你们都懂了些什么？

（鹬啄蚌，却被蚌夹住了）

师：你真是个会读书的孩子，这就是故事的起因，当天空中飞的鹬发现了正在沙滩上晒太阳的蚌，（课件出示图片）口水都快流出来了，它的心里会想些什么呢？

（课件出示：多好的一顿美餐啊）鹬的心情怎样？

生：高兴

师：读出你的你高兴，我看到了一只高兴的鹬

生：开心

师：请你开心地读，我看到了一只喜出望外的鹬。

咱们一起来读，读出鹬的那股高兴劲儿（齐读）

四、感受经过

欣喜若狂的鹬立刻飞下来去啄河蚌的肉，当蚌的壳合上的那一刻，它们之间的争斗就此拉开，请大家小组合作学习课文的3、4自然段，看看鹬和蚌双方是如何争斗的。

请一个同学读一读合作要求。请大家按照合作要求开始学习。（1.找一找：找出鹬蚌相争的句子，用横线画出来；2、演一演：同桌之间互相演一演鹬蚌相争的场景）

师：老师也找到了鹬蚌相争的句子（出示句子）你们找对了吗？我想请两位同学分别扮演鹬和蚌，来读读它们的对话。

（两名学生读）师：咦，你们不是在争吵吗？怎么这么斯文？再请一组同学来

表演一下

（两名学生读）师：恩，有点儿争吵的味道了。

师：鹬本想美餐一顿，没想到美餐没吃着，却反被蚌夹住了嘴，此时，鹬的心情怎样？

生：愤怒

师：把你的愤怒读出来

生：生气

师：你就是那只生气的鹬，请你把全班同学当做蚌，来，对着蚌说……

师：河蚌们，你们怕了吗？（不怕）河蚌毫不示弱，谁把河蚌毫不示弱的语气读出来。

两生读（你读的很有气势；从你的朗读中我感受到了河蚌的霸气）

师：刚才同学们都读得非常好，特别是这些词语的重读，让我感受到了鹬蚌之前激烈的斗争。

师：面对蚌的毫不示弱，鹬更加生气了，他又会怎样对蚌说呢？（恶狠狠，凶巴巴）那蚌这次害怕了吗？蚌想，你凶我比你更凶，它要以牙还牙，请女生当鹬，男生当蚌，看谁读得最有感情。

师：恶狠狠的鹬，凶巴巴的蚌，它们就这样相持着，你不让我，我也不让你，它们争得不可开交，脸都（涨红了）。是呀，争得面红耳赤，想想看，还可能怎样（咬着牙、跺着脚、瞪着眼、指着对方的脑门）

师：让我们站起来，扮演一下鹬和蚌，一二组鹬鸟组，三四组为河蚌组，可以配上动作读一读。

师：好一幅激烈的争斗场面啊，时间一分一秒的过去了，鹬和蚌还在吵个不停，太阳渐渐下山了，鹬饿得肚子咕咕叫，蚌也渴得喉咙直冒烟，鹬已经没有力气了，蚌也筋疲力尽，老师来扮演鹬，你们来扮演蚌

师生合作读

五、熟悉结果

尽管已经筋疲力尽，可是鹬和蚌还是相持不下，最后结果怎样了呢？请同学们齐读第5自然段。

师：谁来告诉我鹬蚌相争的结果。

生：

师：毫不费力是什么意思？（一点力气也没费）

师：渔夫毫不费力地把鹬和蚌抓走了，真是踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫，这真是鹬蚌相争，渔翁得利（板书）

师：大家想想看，如果鹬和蚌不被渔夫捉走，它们还会有什么样的结局呢？（鹬饿死，蚌渴死）

师：是呀，它们互不相让，只会两败俱伤。

（课件出示渔夫图片）看，渔夫一手提着篮子，一手捉住了鹬和蚌，喜笑颜开，他此时会想些什么？

渔夫可高兴了，可被他捉住的鹬和蚌就没那么开心了，它们傻傻地看着对方，会说些什么呢？

师：学了这篇课文，你想对身边的人说些什么呢？

师：同学们说的真好，所以人们常用鹬蚌相争来比喻为了一点利益，双方僵持不下，两败俱伤，让第三方得了便宜。

小故事，大道理，这就是寓言的魅力，老师希望同学们把鹬蚌相争，渔翁得利

这个故事牢记于心，凡事要宽容谦虚，以和为贵。

作业：自己创编一个寓言故事。