19 大象的耳朵公开课参赛课教案

19大象的耳朵

教学要求

1.会读、会写本课的生字。积累新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容,体会大象的心理变化。

4.明白适合自己的才是最好的这个道理。

重点难点

1.学会本课的生字。

2.朗读课文,理解课文内容。

3.在朗读课文的过程中,体会大象的心理变化。

教学课时两课时。

一、谜语导入

1、(猜一猜)

四根柱子走路慢,

两只耳朵像蒲扇。

鼻子长长可以卷,

尖尖门牙露在外。

(打一动物)

2、(出示大象图片)说说大象的特点:

(1)、体型特别大;(2)、耳朵像扇子;(3)、腿像四根大柱子; (4)、牙齿特别长

师:同学们说得真棒,大象的耳朵就像一把大扇子。今天,我们就来

学习一个有趣的故事,故事的名字就叫《大象的耳朵》

二、初读感知

1、请同学们自由读课文,画出课文中的生字,借助拼音多读几遍。

2、这篇课文讲了一个什么样的故事?(填空回答)

师:同学们说得非常好,不过要想进一步了解课文,我们先要攻克第一道难关,生字宝宝。有信心学好吗?(激发学生兴趣)

3、出示生字,学习生字。(着重指导读好“耷、撑”等字)

(1)学生自由拼读生字;

(2)开火车读,齐读、互读。

师:生字难关过了,不过他们把好朋友带来了,你还认识吗?

4、出示词语

(1)自读、齐读;

(2)重点了解“耷拉”“自由自在”的意思;

耷拉:松弛地向下垂着。

句子:大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着。

自言自语:自己一个人低声嘀咕。

句子:大象也不安起来,他自言自语地说:“他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得让我的耳朵竖起来。”

撑起来:使张开。

句子:每天,大象站着睡觉的时候,就用两根竹竿,把耳朵撑起来。5、品读感悟

(1)、大象遇到了哪些小动物?

(2)、在文中用“——”画出小动物们对大象耳朵的评论;用“”画出大家是怎样对待大象的耳朵的句子。

师:想一想,小兔子说这些话的时候表情是怎样的?它的心理是怎样想的?

学生讨论,总结出朗读的语气。(吃惊、痛心)

师:谁愿意带着这样的语气来读一读。小兔子为什么会有这样的感情?

学生自荐朗读,然后齐读,通过朗读重点句子,体会小兔子的心情。

朗读指导:朗读这一自然段的时候,我们要用重读、拉长语气等方式读出小兔子看到大象耳朵耷拉着的时候的那种惊奇以及痛心的情感。

(3)朗读第6、7自然段。

(1)后来大象又遇到了哪些小动物?

(2)大家都提出了怎样的问题?

(3)学生讨论交流,总结答案。

(4)、大象为了把自己的耳朵竖起来,怎样做的?请你从文中找出来读一读。

师:想一想,大象的心情是怎样的?我们应该用怎样的语气来读? 学生自由读,同桌之间互相讨论,总结出朗读的语气。(不安、犹豫)

5.朗读课文最后两个自然段。

师:大象做了实验以后,有什么感悟?你是怎样理解的?

学生小组内讨论并选派代表向大家阐述自己的感悟。

大象说:“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家,我是我。”

预设:大象又心痛又心烦,最后把耳朵放了下来,他觉得人家是人家,自己是自己。

三总结收获

大象先是对自己耷拉着的耳朵产生怀疑,结果想办法让自己像其他小动物那样竖起自己的耳朵后心痛又心烦,最后还是把耳朵放了下来。大象的这种变化过程使你感受到了什么?

预设1:人应该明白适合自己的才是最好的。

预设2:人应该有自己的分辨能力,不要轻易盲从别人的话。

四书写指导

1.提示学生认真观察生字。

2.重点指导以下几个字。

慢:写“忄”的时候,注意先写两边,再写中间的竖。

兔:不能写成“免”。

安:上下结构,上面是“宀”,下面是“女”。

根:木字旁,右半部分上面没有点,要和“良”区分开。

痛:偏旁是“疒”,不能写成“广”。

学生练习写字,教师指导。

五拓展链接

学习了这篇课文,联系自己的生活实际,想想在你的学习或生活中有没有发生过类似的事情。