1 小蝌蚪找妈妈教学设计(第二课时)

《小蝌蚪找妈妈》教案

（第二课时）

一、教学目标

1、学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生观察能力、分析能力和综合表达能力。

2、体会各种角色的心理活动，分角色朗读课文。

3、鼓励学生阅读与本课话题相同或相近的课外读物，提高学生的阅读和写作能力。

4、让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，教育学生要保护青蛙。

二、教学重点

1、正确、流利、有感情的朗读课文；

2、掌握本课重点词语、句型的用法和应用。

三、教学难点

1、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化；

2、通过课文图片上小蝌蚪生长发育变化情况，了解小蝌蚪变成青蛙的过程；

3、通过分角色朗读，培养学生分析、感悟人物内心想法的能力，训练表达能力。

四、教学过程：

一、

引入课题

今天非常高兴和小朋友们一起学习。首先让我们来看一看屏

幕上的《猜谜语》。（引导学生齐读，然后引导学生猜，并抽学生作答）

春暖花开，一群活泼可爱的小蝌蚪在池塘里快活地游来游去。它们看见别的小伙伴都有妈妈的陪伴，非常羡慕，于是决定去找自己的妈妈。大家想知道小蝌蚪是怎么找到它们的妈妈的吗？好，下面，就让我们一起去看看小蝌蚪是怎么找到妈妈的。

（请同学们打开课本，翻到第一页，我们一起学习第一课：小蝌蚪找妈妈。板书：小蝌蚪找妈妈）

二、

讲授新课

1、组织学生学习第一自然段。

问：同学们，你们知道小蝌蚪长什么样子吗？“快活地游来游去”说明小蝌蚪怎么样？

（课件出示第一自然段）学生朗读，启发学生找出描写小蝌蚪样子的语句，并勾勒出来。

抽学生根据课文内容填空：

池塘里有一群小蝌蚪，（ ）的脑袋，（ ）的身子，甩着（ ）的尾巴，快活地游来游去。

2、组织学生学习第二然段。

学生齐读第二自然段

老师提出问题：

⑴小蝌蚪的外形有变化吗？（教师组织学生回答，并板书：长出两条后腿）

⑵“他们看见鲤鱼阿姨在教小鲤鱼捕食，就迎上去”这里的“迎”字用得非常好，大家想想这个字体现了小蝌蚪什么样的心理想法？（盼望找到妈妈的急切愿望）

⑶小蝌蚪的问话“鲤鱼妈妈，我们的妈妈在哪里？”这句话又反映了小蝌蚪什么样的品行？（对人有礼貌）

⑷大家从这个自然段里面找出描述“小蝌蚪妈妈”特点的语句（四条腿，宽嘴巴）

⑸分角色朗读。首先请学生在课本上找出小蝌蚪和鲤鱼妈妈对话的语句，再分小组代表不同的身份朗读

3、组织学生学习第三自然段。

A、学生齐读第三自然段

B、老师提出问题：

⑴小蝌蚪的外形有变化吗？（教师组织学生回答，并板书：长出两条前腿）

⑵“他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去”

这里的“追”字用得非常好，大家想想这个字体现了小蝌蚪什么样的心理想法？（盼望找到妈妈的急切愿望，误把乌龟当中了自己的妈妈）

⑶“乌龟笑着说”这一句表现了“乌龟什么品质？”（和蔼可亲）

⑷分角色朗读这个自然段

⑸思考：为什么小蝌蚪会把乌龟当成自己的妈妈呢？（乌龟

正好符合了鲤鱼阿姨告诉小蝌蚪妈妈的特征）

⑹指导学生归纳鲤鱼阿姨和乌龟描述的小蝌蚪妈妈的外貌特征：

四条腿、宽嘴巴、头上顶着两只大眼睛、披着绿衣裳

4、组织学生学习第四自然段

A、学生齐读第四自然段

B、老师提出问题：

⑴小蝌蚪的外形有变化吗？（教师组织学生回答，并板书：尾巴变短了）

⑵找出这个自然段里面几个连续的动词（蹲、披、露、鼓）

⑶对比小蝌蚪见到的妈妈的样子和鲤鱼阿姨、乌龟的描述是不是一致呢？

⑷指导学生根据课文填空：

A、他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着_______衣裳，露着_______肚皮，鼓着一对______ B、说一说，填一填。

碧绿的衣裳 雪白的肚皮

碧绿的（ ） 雪白的（ ）

碧绿的（ ） 雪白的（ ）

碧绿的（ ） 雪白的（ ）

⑸分角色朗读这个自然段

5、组织学生学习第五自然段

⑴齐读这个自然段

⑵小蝌蚪终于找到妈妈了，你能从课文的哪些地方看出来吗？（从喊妈妈的声音里面和小蝌蚪蹦上荷叶的一些动作中就能看出）

分角色朗读小蝌蚪和妈妈的对话

6、组织学习第六自然段。

⑴学生朗读这个自然段

⑵小蝌蚪的外形有变化吗？（教师组织学生勾画，并板书：尾巴不见了）

⑶“吃害虫”说明了青蛙是什么？（是庄稼的好朋友，所以我们要保护青蛙）

三、

布置作业：

1、课后读一些关于青蛙的科普知识 2、把这个故事讲给爸爸妈妈听

板书：