12.乘数末尾有0的乘法优秀教案范文

四年级数学《乘数末尾有0的乘法》

教

学

设

计

教学内容：

苏教版小学数学第八册P4例题和试一试，想想做做第1～4题

教学目标：

1．让学生掌握三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法笔算的简便算法，能正确的进行计算。

2．让学生通过计算、比较，初步感知积的变化规律，初步体会简便算法的依据，能主动总结、归纳乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法。

3．让学生通过解决实际问题，体验数学与生活的联系，增强应用数学的意识，激发探索计算方法、解决计算问题的兴趣。

教学重点：

掌握三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法的简便算法。

教学难点：

理解两个乘数末尾都有0的乘法的简便算法的依据。

教学过程：

一、复习旧知

20×30=

200×43=

30×15=

50×10= 1、指名学生口算。

问：这些口算题有什么特点?（都是末尾有0的乘法）

末尾有0的乘法怎么口算?（先不看0，乘完后再数两个乘数的末尾有几个0，就添上几个0）

板书其中一题：200×43 这题的得数是多少?怎么算的? 现在请你用竖式来计算，行么? 板书竖式，强调0先不要对齐

生看板书：200×43=8600，

问：谁能根据这个算式很快地编得数也是8600的乘法题?

（2×4300，20×430）

为什么这三个算式的得数都一样呢?（先不看0，都是2×43；再添上0，两个乘数末尾合起来都是有2个0，所以都要添上2个0）

2．提问：哪些同学昨天已经预习了数学课本?知道今天要学什么吗? 板书：三位数乘两位数末尾有0的乘法简便计算

二、探究交流：

请学生看书上的小区图，图上不但有漂亮的楼房、还有美丽的草坪。提问：你们知道小区里为什么种草坪吗？ 1.出示例题：

月星小区有850平方米草坪。这种草坪每平方米每天能释放氧气15克，吸收二氧化碳20克。月星小区的草坪每

天大约能释放氧气多少克?月星小区的草坪每天大约能吸收

二氧化碳多少克? 提问：从图上知道哪几个信息?要求“每天大约能释放出氧气多少克”哪个条件是多余的？算式怎么列式？

指名学生回答，板书：850×15=

2．尝试练习，解决问题：

提问：你能估算一下850×15的结果是多少吗?

学生估算：把850看作800，15看作10，用800×10=8000，结果应该比8000大。

850×15=？用竖式怎样算，请同学们在练习本上试一试。算好之后，在小组之间交流，说一说你是怎样算的? 教师寻找不同算法。小组内学生交流时，教师巡视，让不同算法的同学到黑板上板演。

3.指名板演，（可能出现的情况）：

（1）按照原来的方法笔算

（2） 0先不对齐，但在前面乘的时候，0也参与了

（3）交换了两个乘数的位置

（4）在第2步乘的时候，没有把积的末尾和十位对齐

……

讲评这几种做法：

第一种方法：是正确的（重点讲）

第二种方法：为什么开始列竖式的时候0没有对齐某个数位?（先不考虑，可以使计算更简便）

既然是先不考虑，所以在这两次乘的时候，0也不要考虑。（擦去多余的0）

指出：最后加完之后，这个0要补上。

比较第一、二种竖式，指出：末尾有0的乘法竖式我们可以像这样写，比较简便。

4.再次尝试计算

刚才通过应用以前所学的估算等知识，算出了草坪释放的氧气。计算过程中，我们学会了什么方法?接下来我们用简便方法算一算草坪吸收的二氧化碳，好吗?算的时候，仍然通过估算、再算一遍的方法得到正确的结果。

(1)学生尝试练习，教师巡视，让不同算法的同学到黑板上板演，可能出现以下几种情况：

(2)讨论比较：

提问做错的学生：你是怎样计算的?1700中的第一个0是怎样得来的?第二个0呢? 提问：你估算了吗?你能自己找到错误原因吗？

提问做对的学生：你是怎样计算的?17000这个结果合理吗?为什么?他先不看乘数末尾的0和这位同学是一样的;把850×20看作85×2，和这位同学是一样的;不同的地方是添一个0和添两个0。为什么添两个0?用到了以前的什么知识?

(3)反馈：请做错的学生改正错误的结果。师写答语。

(4)分层练习

在练习纸上做380×22、170×60、500×40 600×35

应用所学知识，先将竖式列好，不计算。

反馈：比较600×35的竖式的列法，你认为哪一种好?为什么? (如果写成6×35要乘两次，而写成35×6只要乘一次，为了计算简便，可以把乘数的位置交换一下)

②.学生计算：反馈：教师巡视，要求学生规范地说。选取380×22、500×40说算理。

③.讨论：做这些题，你有什么要提醒大家的?

④.为什么这四道题都可以用简便方法计算?

5.全班交流讨论：

比较：这三个竖式有什么共同点?答案和估算的结果比，合理吗?为什么?

6．完成“试一试”

学生独立完成，指名学生板演。讲评。

三、巩固提高

1．完成“想想做做”第1题

学生独立完成，再指名说说得数。

2．第3题。

学生独立分组口算。算完后指名交流每组算的时候有什么特点? 3. 第2、4题。 学生独立完成后交流。 四、课堂小结： 这节课学习了什么?你有哪些收获?