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动物的状物写作教学设计河间市第四实验小学杨颖教学目的: 1、通过对小动物的描写掌握动物的外形描写方法。2、动物的外形描写要抓住特点，按一定顺序写。教学重点：理解句号分层法，认识中心句，掌握从整体到部分的写作顺序。教学难点：仔细观察一种动物，然后抓住特点，要按一定顺序，内容要具体，语句要通顺、连贯。教
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语文园地七：写话特级教师教学实录
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关键词：语文园地七：写话特级教师教学实录
正文
动物的状物写作教学设计
河间市第四实验小学
杨颖
教学目的
: 1、通过对小动物的描写掌握动物的外形描写方法。
2、动物的外形描写要抓住特点，按一定顺序写。
教学重点：理解句号分层法，认识中心句，掌握从整体到部分的写作顺序。
教学难点：仔细观察一种动物，然后抓住特点，要按一定顺序，内容要具体，语句要通顺、连贯。
教学过程：
一、谜语导入。
师：同学们，今天老师带来两个谜语，你知道谜底是什么吗？
谜语一：八字须，往上翘，说话好像娃娃叫；只洗脸，不梳头，夜行不用灯光照。（猫）
谜语二：耳朵长，尾巴短，红眼睛白毛衫。三瓣嘴，胆子小，青菜萝卜吃个饱。（白兔）
师：猜对了，同学们真聪明！这些都是动物，你们喜欢小动物吗？
生：喜欢。
师：听到你们这么回答，老师非常高兴，这些动物和人类共同生存在这个地球上，我们应当像看待老朋友一样与他们和谐相处，有时候还要保护它们。怎样通过我们神奇的笔，让这些小精灵跃然纸上呢？动物作文写作的法宝如下：(出示课件) 开头，引入主题
主体一，按顺序介绍这个动物的外形特征。
主体二，描述动物各种动作（生活习性）。
主体三，动物与人互动的情景
结尾，表达对动物的感情（喜爱或憎恶）
今天这节课我们主要讲按顺序描写动物的外形特征，这样写文章才能有条不紊。
二、出示例文，听读，范读。
出示图片:同学们看,这是什么
生: 小乌龟. 师：打个招呼。
生：小乌龟好！
师：小乌龟，同学们很熟悉，很多同学养过。有一个小同学写了一篇描写小乌龟的作文，我们一起看一下他是怎么写的，读一读它写的好不好？认真听老师读。
师；同学们说，写得好不好？
生：好！
三、分析例文
师：下面我给每一句加上序号，咱们看看一共几句，每一句分别写了小乌龟的什么？（7句）
师生一起分析每一句写了什么，指名回答。
1句、可爱。
2句、背部。背部的颜色，花纹的形状。
师：花纹的形状是什么样的？
生：一块儿接一块儿。
师：看这个小同学观察得多仔细呀！我们写作文也要仔细观察。
3句、腹部。颜色，黄绿相间，像穿了一件黄马褂。
师：这是一个什么句子？
生：比喻句。
师：运用了比喻的修辞，写的多么形象生动呀！我们写文章的时候也要学会运用这些修辞。
4句、头。
师:小乌龟的头有什么特点? 生：一碰就缩进龟壳。
师：同学们说有意思吗。
生：非常有意思。
5句、四肢。
师：四肢有什么特点？
生：短小有力，能支撑硕大的身体。
6、7句，尾巴短小，可爱极了。
师：这段话一共七句，除了第一句，每一句都写了小乌龟身体的一部分，这就是句号儿分层法（板书）。先从整体写了小乌龟的背部腹部，又分别写了头、四肢、尾巴，这就是我们今天讲的写作顺序：从整体到部分。按一定顺序写，才使文章有条理。（板书）
师：那么这段话的每一句都是围绕哪句话写的呢，我看谁最聪明？
生：第一句。
师：太棒了！这一句就是这段话的中心句，其他各句都是围绕它写的，这样的句子就是中心句。（板书）
四、当堂写作。教师巡回指导。
师：下面就请同学们拿出自己的笔和纸仿写黑板上这条小金鱼或者小花猫，从一句话开始，只写它们的外形，然后再把每一句话连起来就是一篇好文章，要注意按一定顺序写。
五、读范文，点评。
六、课堂小结：这节课我们讲了动物的外形描写，理解了句号分层法，学会了从整体到部分的写作顺序，也知道了什么叫中心句，分享了几个同学的优秀作品，希望同学们把今天讲的知识运用到平时的写作中去。
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