1.2～5的分与合教学设计

分与合

一、引入

师：今天，老师带了一些桃子过来，我们一起数一数有几个？1、2、3、4。

师：一共四个桃子，除了桃子，我还带了两个盘子。

师：现在老师想把四个桃子放到两个盘子里，聪明的小朋友，能不能帮我想一想，该怎么分？

二、探究

师：请拿起桌上的四个圆片代替四个桃子分一分，分成2盘。

师：分好了吗？把你分得跟同桌交流交流。

师：说说你是怎么分的？

师：哦，你说左边放1个，右边放3个。也就是说：先拿1个分在左边的盘子里，还有3个分在右边盘子里。

师：观察一下，这就把4个分成了几个和几个？

师:对，分成了1个和3个，我们就可以说：4可以分成1和3。

师：一起跟着老师读一读。

师：还可以怎么样分呢？

师：哦，左边放2个，右边放2个。那就是把4个分成了几个和几个？

师：对，这就把4个分成了2个和2个。

师：现在有没有小朋友知道，4可以分成几和几？

师：说的很好。4可以分成2和2。

师：一起读一读。

师：还有没有不同分法了？

师：有，还可以左边放3个，右边放1个。那这样的分法，可以怎样说呢？

师：哦，4个可以分成3个和1个，也就是说4可以分成3和1。

师：现在，我们把4个桃放到2个盘子里，我们看到了有不同的分法，那在说的时候，也有不同的说法。刚才，都是说4可以分成几和几，我们还可以说几和几合起来是4。

师：一起来看一看。这里，4可以分成1和3，我们还可以说：1和3 合起来是4。跟着老师读一读。

师：那这个呢？除了说4可以分成2和2，还可以怎么说？有没有小朋友愿意试着说一下？

师：最后一个，一起试着说一说好吗？

师：说的真好！想一想，把4分成几和几，有几种分法？

师：嗯，有三种分法，你能仔细观察观察这三种分法，左右两个盘子，桃子的个数是怎样变化的？你能找出联系吗？

师：哦，左边按照1个、2个、3个这样的顺序越来越多，右边就按照3个、2个、1个的顺序越来越少。

师：你能按这样，有序的记一记4可以分成几和几吗？给大家一会时间，看看谁能记得清楚。

师：我们一起按照顺序说一说。

师：刚刚我们已经记清楚了4的分法，你有没有觉得差不多或一样的分法？为什么？

师：哦，你觉得4可以分成1和3跟4可以分成3和1是一样的，就是把位

置交换了一下。

师：回答的真好。位置交换了一下，就是另一种分法了。

三、试一试

师：刚刚我们知道了4可以分成几和几。那5可以分成几和几，几和几合起来是5呢？

师：看！图上的小朋友在分花片呢。小女孩在这边，小男孩在这边，他们把5个花片分成了两堆。5可以分成4和1，因为这里有4个花片，这里有1个花片，这个小女孩，她先看到左边有四个，右边有1个，所以她说5可以分成4和1。

师：那小男孩他在这里，那他看到左边有几个，右边有几个？他会怎么说？

师：对！他说5可以分成1和4。

师：除了说5可以分成4和1，5可以分成1和4，还可以怎么说？

师：还可以说几和几合起来是5。

师：这两个小朋友又这样分了，你能根据他们分得来说一说吗？

师：对！5可以分成3和2，5可以分成2和3。或者说几和几合起来是5。

师：现在你能有序的说一说5可以分成几和几，几和几合起来是5吗？

师：想一想，我们是用什么方法发现这些知识的？分一分的时候有什么好方法？

四、练习

1、这里分好了一些圆片，你能说一说是几分成了几和几吗？还可以怎么说？

2、2个小朋友在做游戏，他们想合成几呢？老师先请一个小朋友跟老师玩一玩。

3、这里有一辆火车，车头上写的是4，这里是1，这里是3。表示什么意思呢？你能不能根据这个意思，将空白地方填起来？

4、看第一排图像，找一找大、小两种图形是按什么顺序排的？自己动手画一画。

五、小结

通过今天学习，你知道了哪些数的分与合？

六、作业

完成书上第5题。